Теоретичне висвітлення механізму переживання тривожності студентами-першокурсниками різної статі в умовах війни у державі. Характеристика психологічних основ понять "стать", "ґендер", "гендерні особливості" студентів та сфери, в яких вони проявляються.

Дослідження особливостей професійної спрямованості старшокласників залежно від ґендеру та статі. Взаємозв’язки тендерного індексу особистості. Середні значення показників, які характеризують схильність до різних типів професій у групах юнаків та дівчат.

Трактування дефініцій "стереотип" та "ґендер". Класифікація гендерних стереотипів за соціальним критерієм. Залежність відмінностей ґендерних ролей від ступеня маскулінності/фемінності тієї чи іншої культури. Стереотипні образи ідеальної жінки у пресі.

Формування мовленнєво-мисленнєвої діяльності мовної особистості нового покоління - проблема осмислення сутності психічного розвитку дитини. Розпад універсальної картини світу, криза колективної ідентичності - ознаки цивілізації епохи постмодернізму.

Модель ґенези негативних психічних станів у молодшому шкільному віці, детермінанти та динаміку їхнього розвитку у залежності від індивідуально-типологічних властивостей особистості. Критерії диференціації негативних психічних станів особистості.

Основні теорії щодо виникнення та формування психологічної безпеки освітнього простору. Визначення психологічної безпеки особистості особливостями індивідуального сприйняття навколишньої дійсності та інтенсивністю психотравмуючих факторів у ній.

Биография и профессиональная деятельность Дейла Карнеги - американского ученого, который впервые систематически описал некоторые правила и приемы эффективного общения и стал обучать этим приемам. Основные постулаты методики эффективного общения Карнеги.

Характеристика определения и причин девиантного поведение. Формы и виды девиации у военнослужащих по призыву. Применение технологии коррекции отклоняющего действия военного в деятельности заместителя командира подразделения по работе с личным составом.

Крытэрыі даверу і недаверу асобы іншым людзям. Ўласцівасці асобы чалавека, якія выклікаюць да яго давер. Сумленнасць як ўласцівасць асобы. Ўплыў наяўнасць сацыяльнага статусу, узроўню кампетэнтнасці і аўтарытэту на ўзровень даверу паміж людзьмі.

Аналіз соціальних норм як одного з фундаментальних понять соціогуманітарних наук, яке визначається як основне поняття соціальної онтології. Характеристика засад формування двох видів соціальних норм, які можуть буті позначені як моральні та традиційні.

Различие в жанрах книг, объективность книги Т. Корниловой, С. Смирнова, субъективность работы А. Юревича. Анализ развития методологических принципов, истории становления научной психологии. Смысл развития, открытия методологии для общественного прогресса.

Сущность и содержание естественнонаучной и культурно-исторической концепций психического развития ребенка. Изучение этапов трансформации научной парадигмы в детской психологии. Ознакомление с условиями, источниками и формами проявления самосознания.

Анализ природы человека, которая напрямую зависит от его психических функций. Сравнительная характеристика двух базовых философско-психологических концепций (сознание и подсознание), составляющих определенную дуальность человеческого восприятия мира.

Изучение основных показателей двигательной памяти. Запоминание направления и расстояния движений. Тренировка и развитие устойчивости, точности, прочности, объема памяти. Определение координации, красоты, быстроты, ловкости и меткости движений человека.

Причины возникновения, особенности проявления двигательно-волевых расстройств личности. Неустойчивость внимания, замедленность переключения (ригидность), недостаточная концентрация. Двигательные расстройства: возбуждение, ступор, моторная недостаточность.

Изучение закономерных изменений моторной активности в процессе решения классической инсайтной задачи "9 точек". В результате выявлены устойчивые различия в моторике между успешными и неуспешными решателями на начальном и конечном этапах решения задачи.

Теоретические аспекты исследования личности в трудах ученых. Подходы к пониманию личности в концепции зарубежных авторов. Попытки выяснения общей структуры личности. Рассмотрение соотношения понятий "индивид" и "личность" в современной психологии.

Противоречия и психологические феномены, подталкивающие индивида к самосовершенствованию. Сущность мотивации. Перекрестный анализ движущих сил конфликта. Схематика конфликтов по Н. Смелсеру. Конфликт интересов, потребностей, ценностный конфликт.

Основные этапы личностного развития ребенка и факторы, оказывающие влияние на данный процесс. Характер изменения психического облика. Определение ведущей деятельности ребенка в разные периоды развития, а также предпосылки и обоснование ее изменения.

Главные факторы развития психики ребенка. Роль наследственности и среды. Принципы активности и реактивности. Возрастная периодизация Выготского. Влияние системы ценностей и уровня общества. Психологическая школа Пиаже о формировании детского мышления.

Формирование психики человеческого индивида. Развитие ребенка под влиянием обстоятельств его жизни. Понимание возможностей и задач воспитания. Реализация потенциальных психофизиологических возможностей ребенка. Восприятие воздействий воспитателя.

Изучение движущих сил развития психики ребенка. Правильное понимание роли воспитания. Новообразования возрастных периодов. Социальная ситуация в подростковом возрасте как условие развития и бытия в отрочестве. Возрастные кризисы и ведущая деятельность.

Проблема влияния среды и наследственности на развитие личности. Методологические предпосылки концепции двойной детерминации. Отказ от традиционного для эмпирической психологии эгоцентрического "птолемеевского" понимания в пользу "коперникансского".

Відмінності соціальних та політичних очікувань, що сформувалися в українців в умовах обмежувальних заходів та пов’язаних зі зміною особистісних оцінювань ризиків, загроз, спричинених надзвичайною ситуацією. Дослідження, організоване як квазіексперимент.

Аналіз дібраних з новітніх медіаджерел висловлень дебітивної модальності. Їх семантико-прагматичні особливості, ступінь дебітивного значення як невідворотної, необхідної, доцільної чи рекомендованої дії. Експресивне навантаження досліджуваних конструкцій.

Особенности реальной и виртуальной девиантной активности в молодежной среде. Результаты сравнительного анализа интегративных показателей девиантной активности у мужчин и женщин. Девиантная активность в возрастном периоде юношества и ранней взрослости.

Изучение основных теорий девиантного поведения. Отклонение из-за человеческой гиперпатии. Особенности диагностической процедуры. Проблемы отклоняющегося поведения несовершеннолетних в силу специфики данного возраста. Нарушение принятых норм поведения.

Изучение понятия девиантного поведения в психологии как поведения, которое отклоняется по своим мотивам, ценностным ориентациям и результатам от принятых в данном обществе норм. Характеристика позитивных и негативных девиаций. Их причины и последствия.

Понятие девиантного поведения в психолого-педагогической литературе. Анализ основных методов его предупреждения, профилактики и коррекции. Особенности использования коммуникативных навыков подростками как провоцирующий фактор девиантного поведения.

Изучение механизма формирования противоправных форм поведения молодёжи. Исследование особенностей индивидуального сознания личности. Организация воспитательного коррекционного-развивающего процесса с подростками, испытывающими адаптационные сложности.