Проверка в полемике с книгой западных кросскультурных психологов С. Скрибнер и М. Коула "Психология грамотности" концепция симпрактического общества. Влияние грамотности на развитие когнитивных процессов и продуктивность тестовых методик для ее решения.

Понятие и виды дискуссии. Роль ведущего и его обязанности. Тактика ведения дискуссии. Внимательное и доброжелательное отношение к высказываниям противной стороны. Прием "условное принятие доводов противника". Нерефлексивное и рефлексивное слушание.

Деловое общение как процесс взаимосвязи и взаимодействия, обмен деятельностью, информацией и опытом. Публичное, групповое обсуждение проблем, спорных вопросов в ходе дискуссии, правила ее проведения. Этика и психология деловых бесед и переговоров.

Методологические проблемы психологии. Соотнесение переживаний душевной жизни индивида с окружающими его культурно-историческими ценностями. Первое столкновение позиций Г. Эббингауза и В. Дильтея. Спор между описательной и объяснительной психологией.

Психофизиологические механизмы чтения. Определение приёмов выявления нарушений чтения, путей преодоления и коррекции этих нарушений у учащихся общеобразовательной школы. определения сформированности первоначальных элементов выразительности чтения.

Основная проблема дисморфофобии или синдрома Квазимодо - психического расстройства, при котором человек чрезмерно обеспокоен и занят незначительным дефектом или особенностью своего тела. Симптомы и поведение, связанные с дисморфофобией, ее лечение.

Общая характеристика диспозициального подхода к личности. Основные направления диспозициональной теории. Темперамент как основной блок личности. Модель личности, построенная Г. Айзенком. Типы темперамента: холерик, меланхолик, сангвиник и флегматик.

Источник развития личности, факторы генно-средового взаимодействия. "Мягкое" направление диспозициональной теории личности. Влияние биологических факторов со стороны нервной системы. Решающий возрастной период. Сознательное-бессознательное в личности.

Експлікація рис пропріуму зрілої особистості. Побудова та верифікація теоретичної диспозиційної моделі особистісної зрілості. Конструювання та практичне впровадження опитувальника, розробка та апробація тренінгу актуалізації особистісної зрілості.

Експлікація рис пропріуму зрілої особистості. Побудова теоретичної диспозиційної моделі особистісної зрілості, її верифікація. Конструювання та практичне впровадження опитувальника, розробка та апробація тренінгу актуалізації особистісної зрілості.

Аналіз феномена прокрастинації та його тлумачення в психології. Її основні ознаки, причини й особливості прояву. Емпіричне дослідження основних чинників проявів прокрастинації у юнацькому віці за умови дистанційного навчання в умовах початку війни.

теоретичний аналіз феномена прокрастинації та його тлумачення в психології. Емпіричне дослідження основних чинників проявів прокрастинації у юнацькому віці за умови дистанційного навчання. процес емоційного та професійного вигорання після прокрастинації.

Особенности и понятие термина "диссоциальное расстройство личности". Этапы становления диссоциального расстройства личности, его основные симптомы, причины возникновения. Основные методы диагностики расстройства: анализ поведения человека в обществе.

Раздвоение идентичности как психическое расстройство из группы диссоциативных расстройств, при котором личность человека разделяется, и складывается впечатление, что в теле одного человека существует несколько разных личностей. Подход к лечению.

Изучение основных вопросов, обоснование необходимости и возможности использования дистанционного наблюдения за рабочей деятельностью операторов сложных систем и изменениями их эмоционального состояния с целью раннего предотвращения аварийных ситуаций.

Специфіка дистанційного викладання фізичного виховання. Дослідження проблеми виникнення і визначення рівня професійного вигорання викладачів ЗВО з практичних дисциплін фізичного виховання під час дистанційного освітнього процесу в умовах кризових явищ.

Знакомство с причинами проявление дистресса у женщин до и после родов. Анализ основных методов, основанных на трансактной теории стресса. Беременность как важный этап в жизни женщины, сопровождающийся необходимостью адаптации на психологическом уровне.

Анализ особенностей изучения дисфункциональной когнитивной регуляции эмоций и типа поведения А как факторов риска развития дистресса, депрессии, тревоги и соматизации. Знакомство с основными причинами развития дистресса у молодых лиц женского пола.

Определение и функции семьи, особенности ее структуры и динамики развития. Главные законы функционирования семейных систем. Алкогольная семья как пример дисфункциональной семьи. Характеристика основных методов исследования внутрисемейных отношений.

Необхідність експертного оцінювання дисциплінованості поліцейського за десятибальною шкалою, де позитивна дисциплінованість є корисною, а негативна - може бути корисною для особи, однак не для соціуму й держави. Показники оцінювання дисциплінованості.

Аналіз значення та місця концепції дитиноцентризму у сімейній системі та встановлення особливостей впливу такої тенденції на психологічний стан та установки батьків. Встановлення причин зміщення фокусу у сімейних системах у бік центральної позиції дітей.

Результати теоретичного узагальнення проблеми дитячої гри дітей раннього та дошкільного віку. Теоретичне підґрунтя сучасних методів психологічної допомоги дітям. Рекомендації щодо проведення ігрової терапії з дітьми, які зазнали травматичного впливу.

Принципи, методи та поняття дитячої психології. Розкриття закономірностей психічного розвитку дитини від народження до юнацького віку. Психологічні особливості спілкування, діяльності, пізнавальних та емоційно-вольових процесів і особистості дитини.

Принципи, методи, основні поняття дитячої психології. Закономірності психічного розвитку дитини від народження до юнацького віку. Психологічні особливості спілкування, діяльності, пізнавальних та емоційно-вольових процесів, а також особистості дитини.

Розвиток рухів і дій та їх роль у психічному розвитку. Види, властивості та функції уваги. Розвиток когнітивної сфери немовляти. Передумови формування особистості. Соціальна ситуація розвитку у ранньому дитинстві. Експеримент як метод дитячої психології.

Дослідження принципів, методів та основних понять дитячої психології. Аналіз закономірностей психічного розвитку дитини від народження до юнацького віку. Форми спілкування у дошкільному віці. Природа сюжетно-рольової гри дошкільника. Розвиток міркувань.

Основні тенденції сучасної масової української культури крізь призму дитячої субкультури. Напрямки становлення особистості й суспільства. Соціально-психологічна модель інтерналізації субкультури як соціально-ціннісного та особистого досвіду дитини.

Визначення поняття "тривожність", види та класифікація, причини виникнення, ознаки. Поняття "тривожність" в дослідженнях зарубіжних та вітчизняних психологів. Дитяча тривожність та її зв'язок із ставленням батьків до дитини. Типи батьківського ставлення.

Особисті особливості "самогубців". Основні причини спроб самогубства. Структура суїцидальних переживань. Ознаки суїцидального ризику. Попередження спроб самогубства. Допомога потенційним самогубцям. Методика вивчення схильності до суїцидальної поведінки.

Теоретико-емпірична експлікація взаємозв’язку дитячого досвіду та травматичних когніцій осіб юнацького й раннього дорослого віку як свідків війни. Моніторинг психологічного відновлення й посттравматичного зростання в психологічних службах ВНЗ.