Аналіз проблем комплексної психологічної діагностики старших дошкільників із порушеннями слуху під час визначення освітнього закладу для навчання. Запропоновано модель психологічної діагностики готовності дітей з порушеннями слуху до навчання в школі.

Характеристика моделі структури психологічної діагностики (ПД) готовності дітей з порушеннями слуху до навчання в школі, яка охоплює комунікативний, когнітивний, мотиваційний, емоційно-вольовий компоненти. Проблеми комплексної ПД старших дошкільників.

Результати експерименту щодо розвитку емоційного інтелекту серед дітей дошкільного віку. Формування емоційного інтелекту у дошкільників на основі програми, яка навчить дитину справлятися з труднощами й орієнтуватися на роль інших людей у своїй діяльності.

Напрямки формування конструктивної форми функціонування внутрішньоособистісного конфлікту шляхом розвитку та актуалізації ресурсів особистості, корекції психологічних особливостей, пов'язаних із можливою появою внутрішньоособистісних конфліктів.

Зміст спеціальної "Програми розвитку осіб з інтелектуальною недостатністю". Особливості корекційно-розвивальної роботи з дітьми з особливими потребами. Розлади інтелектуальної діяльності. Методика "Прості аналогії": мета, особливості застосування.

Розкриття корекції девіантної поведінки дітей як складного соціально-психологічного комплексу послідовних, взаємопов’язаних кроків, спрямованих на регулювання ціннісних орієнтацій, мотивацій, установок особистості. Методи корекції емоційних станів.

Аналіз вітчизняних та закордонних наукових психолого-педагогічних джерел щодо корекції агресивної поведінки у дітей шкільного віку. Дослідження та оцінка ефективності використання засобів Sand-art у роботі з молодшими школярами зазначеної категорії.

Узагальнення досвіду корекційної роботи по використанню програми нейропсихологічної корекції порушень пізнавальної діяльності, розробленої відповідно до класичної концепції О.Р. Лурія, вибудованої на основі трирівневої моделі, з корекцією кожного рівня.

Завдання та особливості психокорекційної програми, яка проводиться з метою корекції типових проявів дезадаптованості дітей молодшого шкільного віку. Комплекс ігор для емоційного розвантаження, підвищення самооцінки та розвитку особистості школярів.

Розлади процесу читання (дислексії) як актуальної проблеми корекційної педагогіки. Причини виникнення та визначення мовленнєвих труднощів. Форми та особливості дислексій, напрями корекційного впливу. Психолого-педагогічний супровід дітей з дислексіями.

Ключові моменти емоційного розвитку дитини дошкільного віку. Окреслено перспективи вивчення емоційних порушень у дітей дошкільного віку і можливих шляхів корекції за допомогою гри. Роль дитячого психолога у корекції недоліків емоційної сфери дошкільника.

Теоретичні основи дослідження особливостей дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Психолого-педагогічна характеристика дітей даної групи. Діагностика та корекція імпульсивної поведінки дітей старшого дошкільного віку із ЗПР.

Виявлення основних видів невротичних розладів та основних чинників, що сприяють виникненню неврозів. Обґрунтування програми корекції невротичних розладів у підлітковому віці. Використання вправ, прийомів, технік і рольових ігор у психологічному тренінгу.

Зростання нервово-психічної напруженості у особи через надмірне навантаження під час виконання професійних обов’язків. Причини, що зумовлюють роздратування та дезорганізацію поведінки. Надання фахової психологічної допомоги засобами м’язової релаксації.

Загальна характеристика проблем та особливостей виявлення та корекції особистісних дисгармоній учнівської молоді. Розгляд психолого-педагогічних підходів до проблеми гармонізації особистісного розвитку психодинамічно неконгруентних старшокласників.

Розвиток когнітивних, емоційно-мотиваційних, поведінкових компонентів, що формує особистість підлітків - завдання психолого-педагогічного забезпечення. Особистість - соціалізований індивід, котрий утілює найсуттєвіші соціально значущі властивості.

Процеси формування психіки дітей з глибокими аномаліями зору. Особливості структури дефекту, способи формування його компенсації. Методика психокорекції діяльності учнів молодших класів спеціалізованих шкіл-інтернатів для сліпих та слабозорих дітей.

Причини виникнення шкільної тривожності. Характеристика зовнішніх та внутрішніх ознак тривожності. Техніка проведення психотерапії методом символдрами. Особливості прояву тривожності особистості у молодшому шкільному віці. Ознаки шкільної тривожності.

Основні фізичні якості, які позитивно впливають на фізичний стан, здоров’я та професійну військову діяльність миротворців під час виконання завдань в різних кліматичних та географічних умовах. Дослідження рівня підготовленості військовослужбовців.

Психологічна готовність до материнства та характеристика її складових. Поняття післяродової депресії та основні фактори формування. Особливість усвідомлення жінкою високої міри цінності дитини. Проведення бесіди у формі напівструктурованого інтерв’ю.

Получение К.Н. Корниловым образования и работа провинциальным учителем. Изучение Корниловым "динамических аспектов" реакции в методологии психологического исследования. Трактование психики как интроспективного выражения физиологических процессов.

Изучение структуры, надежности и валидности короткой версии опросника импульсивности В.А. Лосенкова, разработанной авторами. Данные психометрической проверки и стандартизации короткого опросника Имп-15. Эксплораторный и конфирматорный факторный анализ.

Разработка нормированных порогов для определения индивидуального уровня пространственных способностей школьников 13-17 лет с помощью онлайн-инструмента. Рекомендации в соответствии с уровнем пространственных способностей школьников на момент тестирования.

Навчання і виховання як предмет педагогічної психології. Початковий етап розвитку педагогічної психології (кінець XIX – початок XX ст.): розвиток педагогічної психології в США та Європі. Педагогічна антропологія Ушинського. Дослідження дитячого розвитку.

Обґрунтування доцільності формування уміння встановлювати дружні стосунки для успішної професійної діяльності. Визначення етапів розвитку міжособистісних стосунків у малих неформальних групах, принципів їх формування, факторів впливу на ефективність.

Вивчення найважливіших психологічних аспектів управління бізнесом, що пов’язані із загальною стратегією розвитку підприємства та системою організації діяльності персоналу ресторанного бізнесу. Корпоративна культура як чинник ефективності бізнесу.

Содержание организационной культуры. Структурирование времени и пространства. Нормы поведения, общения, отношений и взаимодействия внутри организации. Механизм формирования корпоративной культуры. Влияние российской культуры на российский бизнес.

Авторское определение корпоративной культуры преподавателя вуза. Исследование ее структурной организации, описание содержательных характеристик - компонентов, критериев и уровней проявления. Моделирование путей развития корпоративной культуры педагога.

Визначено сутність категорії мислення, що пов’язана з інтелектуальною діяльністю людини, є вищою формою творчої активності, що полягає у здійснені наукової, інноваційної, організаційно-економічної діяльності. Управлінське мислення, характеристика.

Области применения психологического тренинга. Группы, ориентированные на подготовку к управленческой деятельности. Принципы создания среды тренинга. Предмет работы ведущего в группе. Корпоративный тренинг в частной медицинской клинике "Медикор +".