Анализ методологических принципов исследования социального капитала организации. Специфические принципы социальной и организационной психологии: социальной обусловленности психики и сознания, формирования сознания в процессе деятельности и общения.
Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития в психологии. Причины задержки психического развития. Роль игры в развитии дошкольника. Психология педагогической саморегуляции.
История зарождения и развития психологии как науки, изучающей закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека. Взаимосвязь психологии и психиатрии. Наблюдение и эксперимент как методы психологии.
Общая психология как отрасль психологической науки. Развитие психики в филогенезе. Психология мотивации поведения и деятельности. Воля и ее роль в регуляции деятельности. Психофизические методы исследования ощущений. Память и мнемические способности.
Определения методологии как науки. Функции дескриптивного, нормативного метода и научного исследования. Принцип конструктивного альтернативизма и эклектизма. Способность общаться друг с другом как одно из величайших приобретений человека в ходе эволюции.
История развития и современные представления о научном познании. Причинность и детерминизм в методологии науки. Структура и специфика психологических теорий. Парадигмы и дихотомии в психологии. Дискуссии как способ обсуждения методологических проблем.
Диалектико-материалистический подход к пониманию окружающего мира, роли и места психики в нем. Понятие метода в широком и узком смысле. Рефлексивный характер методологического знания, виды рефлексии в науке. Сущность методологического эксперимента.
Представление философии науки психологии посредством концепций и моделей познавательной деятельности. Мифологическое и религиозное мировоззрения. Развитие методологических идей в науке. Анализ формализации норм и процедур мыследеятельности человека.
Ценностный подход к исследованию профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. Анализ продуктивности его профессиональной, инновационной позиции. Характеристика проблем профессионального становления и совершенствования деятельности учителей.
Аксиологический подход к понятию "ценности" как к смысловой универсалии. Терминальные и инструментальные их виды. Истоки общечеловеческих ценностей. Сущность семейных ценностей. Уровни функционирования ценностей у ребенка старшего дошкольного возраста.
Методологическая роль переживания как инструмента, обеспечивающего переход от объяснения внутренней жизни человека к ее описанию. Анализ изучения данной категории в психоанализе, экзистенциальном и трансперсональном подходе, гуманистической психологии.
Проблема изучения информационно-психологической безопасности сценарного и ресурсного подхода, обоснование их практикоориентированного потенциала. Сущность информационно-психологической безопасности, ресурсоёмкость природы информационно-психологической без
Понятийно-категориальный анализ терминов, используемых для квалификации аддиктивной патологии у психически больных на шизофрению и биполярный психоз. Описание и систематизация основных научных взглядов и подходов к работе с данной проблематикой.
Формирование коммуникативной компетентности с позиций субъектно-деятельностного, субъектно-развивающего, компетентностного и личностно-ориентированного подходов. Организация профессионального образования на основе принципа формирования коммуникации.
Изучение основных подходов к определению понятия "профессионально важные качества личности". Исследование факторов, детерминирующих профессионально обусловленные кризисы профессиональной деятельности. Анализ причин профессиональной деформации личности.
Определение методологии и теории науки. Структурные уровни и виды методологического знания. Основные понятия методологии науки. Методологические принципы психологии. Методы психологического исследования, их надежность, валидность и репрезентативность.
Понятие, этапы развития, задачи и методы психологии. Ее взаимосвязь с другими отраслями науки. Методологический и поведенческий подходы в психологии. Психические процессы, состояния и свойства. Характеристика направлений в изучении психики человека.
Изучение специфического значения понятий активности, системности, детерминизма и принцип развития в психологии. Использование методологического подхода к анализу психических явлений. Свойства целостности и структурного разнообразии, эффекта развития.
Совместная деятельность групп. Структура социально-психологического эксперимента как способа верификации гипотезы. Повышение экологической валидности данных эксперимента. Возможности сочетания различных видов эксперимента в исследовании малых групп.
Анализ философских и методологических аспектов исследования архетипов. Методология эмпирического исследования скрытых в коллективном сознании архетипических мотивов на основе моделирования сказочных сюжетов. Психологическая интерпретация сказок.
Понятие и виды больших социальных групп. Основные особенности классификации больших социальных групп, а также методы исследования их психологии. Интерпретация наблюдаемых жестов и действий, а также разница между соответствующими национальными символами.
Анализ подходов к изучению психологических защит в отечественной и зарубежной психологии. Экспериментальная работа по выявлению взаимосвязи между психологическими защитами и акцентуациями характера у подростков. Метод ранговой корреляции Спирмена.
Исследование проблемы психологической реабилитации как культурно-исторической проблемы, затрагивающей широкие области жизни современного человека. Организация психологической реабилитации в современной медицине, в частности, в наркологической клинике.
Методы психолого-педагогической работы со студентами на примере профессионального колледжа, относящимися "группе риска". Профессиональная направленность индивида и возрастной периодизации подростка. Самоформирование нежелательных тенденций в поведении.
Классификация факторов, влияющих на формирование уровня профессиональной культуры инженеров-конструкторов. Управленческий культурный комплекс - совокупность норм и ценностей, которая регулирует отношения власти, подчинения и контроля в организации.
Пути построения объективной психологии и ведущие методы при исследовании психического. Переход от психологии, изучающей феномены сознания, к психологии, исследующей целостную систему организм-среда. Религиозные ограничения, тормозящие применение знаний.
Характеристика анкеты, исследовавшей качество жизни, мотивацию к учебной деятельности у студентов медицинского вуза. Необходимость создания специальной службы для поддержки студентов. Оценка мотивов профессионального выбора, условий образовательной среды.
Понятие эмоции, особенности развития эмоциональной сферы детей раннего возраста. Психологические механизмы формирования эмоций. Анализ методов и методик изучения эмоциональной сферы у детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Исследование реакций личности на условия самоизоляции с помощью разработанной ими методики "Реакция на фрустрацию самоизоляции", в основу которой лег традиционный метод факторного анализа. Оценка полученных в результате данных и формулирование выводов.
Авторская психодиагностическая методика исследования киберустойчивости личности обучающихся, включающая опросник и ключи обработки эмпирических данных. Оценка типологии "интернет-личности" обучающихся высшей школы на основе психодинамического подхода.
