Даниил Борисович Эльконин как создатель концепции периодизации психического развития в онтогенезе, основанной на понятии "ведущая деятельность". Специфические особенности периода преимущественного развития мотивационно-потребностной сферы ребенка.

Психодинамическая периодизация возрастного развития психики. Личностно-типологический подход К.Г. Юнга. Характер этапов формирования функциональной асимметрии полушарий, затылочно-лобный градиент. Возрастная регрессия и искусственные сенситивные периоды.

Путь становления и развития физиологии высшей нервной деятельности как науки. Первые обобщения, касающиеся сущности психики, в трудах древнегреческих и римских учёных. Обоснование Рене Декартом рефлекторного механизма взаимоотношения организма и среды.

Наукова екстраполяція концепту "пермакультура" у сферу психологічної теорії та практики. Розмежування перманентних та полярних йому неперманетних форм особистісного зростання, природовідповідні та контприродовідповідні його форми психологічних культур.

Миф о стабильности психического как реакция на хаос в культуре. Побочный эффект распространения мифа о стабильности психического и цена шаткого умиротворения. Рождаясь ежесекундно заново и феноменологическая альтернатива мифу о стабильности психического.

Дослідження нового для вітчизняної психології феномена - персистентності, забезпечення за її допомогою реалізації потенціалу особистості. Персистентність як внутрішня умова організації життєдіяльності людини, регулятор найважливіших моральних цінностей.

Роль персистентності як внутрішньою умови організації життєдіяльності людини в реалізації потенціалу особистості. Персистентність в психології як здатність кумулювати, накопичувати і утримувати в собі відповідні якості в несприятливих обставинах.

Зв’язки адаптивності, активності, компліментарності та інших симптомокомплексів, а також їх можливі індивідуально-типові поєднання у персистентів. Психологічні характеристики персистентності особистості як багатовимірно-функціональної риси характеру.

Розгляд персистентності як здатності кумулювати, накопичувати і тривалий час утримувати в собі відповідні властивості і якості навіть в обставинах, що не сприяють особистісному зросту. Вивчення персистентності як психологічної характеристики особистості.

Дослідження особливостей персоналу дошкільного навчального закладу, його особистісних якостей. Завдання та обов’язки вихователя. Студія мистецтва і творчості, що знайомить дитину зі світом прекрасного, прищепить щирий інтерес до різних видів мистецтва.

Классификация факторов военного труда. Анализ и динамика показателей субъективного статуса и качества жизни у военнослужащих в ходе реализации программ МПР. Увеличение параметров относительной мощности очень медленных волн и индекса централизации.

Механизм развития способности школьника осуществлять трансформацию и конструирование видов деятельности в процессе актуализации взаимосвязи направлений активности: производственное, экологическое, научное, художественное, управленческое, медицинское.

Дослідження негативного впливу стрес-факторів на стан психологічного здоров’я учасників бойових дій в зоні антитерористичної операції. Психокорекція стресових станів і бойової травми солдатів за допомогою комплексу персональних стратегій з реабілітації.

Анализ видов персонального взаимоотношения и его составляющих, основных закономерностей развития. Лица с выраженной потребностью в аффилиации. Цели, которые преследует дружба. Теория социального происхождения альтруизма. Причины порождения агрессивности.

Исследование персонификации личности как социально-психологического феномена преодоления кризиса утраты профессии в поздней зрелости. Факторы, влияющие на ее развитие. Психотехнологии формирования личностно ориентированных результатов персонификации.

Персонификация личности будущего специалиста позволит содействовать становлению ряда профессиональных качеств и компетенций с учетом специальности. Персонифицированные физкультурно-оздоровительные занятия и индивидуально подобранные упражнения.

Результаты исследования, направленного на изучение персонифицированности идеала "Матримониальный образ жизни" у мужчин и женщин в связи с их самоотношением. Ведущее измерение самоотношения "ожидаемое отношение других" у мужчин и женщин, его следствия.

Ознакомление с особенностями функционально-динамической модели сопровождения студентов в условиях кризиса идентичности. Изучение и характеристика сущности психологического сопровождения дезадаптационных состояний у студентов высших учебных заведений.

Условия планирования и развития карьеры сотрудников организации, их профессиональная адаптация. Система психологической работы по планированию карьеры сотрудников в организации, с учетом перспективы их профессионального будущего, оценка эффективности.

Розуміння конструктивного підходу до проблеми трансформацій у психології московитів, концептуальні засади якого знайдено автором у творчому доробку видатних і відомих учених ХІХ-ХХ століть, неперевершених знавців психології народів та їхніх лідерів.

Обґрунтування засад конструктивного підходу до вирішення проблеми позитивних трансформацій у психології московитів. Висвітлення причин формування тих особистісних властивостей Путіна в дитинстві та підлітковому віці, які поєднались у прагненні влади.

Особливості функціонування системи "людина – середовище" в реаліях постінформаційного, постмодерного світу, ризики. Зміни середовища, спричинені включенням туди принципово нового агента економічного, політичного, соціально-психологічного впливу.

Наукові підходи до застосування гештальттерапії в індивідуальній та груповій формах роботи. Опис когнітивних, афективних, ціннісно-смислових і комунікативно-діяльнісних механізмів, що можуть бути використані в методах діалогово-феменологічної терапії.

Копінг-стратегії юнаків - вимушених внутрішніх мігрантів зі сходу України як характеристики особистості, що пережила наслідки воєнного конфлікту. Процес побудови системи продуктивної взаємодії вимушених внутрішніх мігрантів із новим соціальним оточенням.

Копінг - когнітивні та поведінкові способи подолання специфічних внутрішніх і зовнішніх вимог, що оцінюються людиною як значні або такі, що перевершують її можливості. Неприйняття соціальним оточенням як психологічна проблема вимушених мігрантів.

Розглянуто напрями розвитку психологічної служби у закладах освіти в Україні. Нормативно-правові засади створення, функціонування та розвитку психологічної служби у системі освіти. Значення професійної діяльності працівників психологічної служби.

Розгляд нормативно-правових засад створення, функціонування та розвитку психологічної служби у системі освіти. Аналіз завдання працівників психологічної служби: пошуку дієвих методів профілактичної, корекційної, просвітницької та розвиткової роботи.

Розглянуто нові перспективи розвитку психології в сучасному науково-інформаційному просторі. Здійснено теоретико-методологічне дослідження культурологічних детермінантів розвитку особистості. Основні тенденції розвитку особистості в суспільстві.

З’ясування ключових тенденцій становлення перспективної рефлексії як на певному етапі виховання, так і в межах кожного рівня особистісної ефективності впродовж певного періоду навчання школярів у сучасній початковій і основній загальноосвітній школі.

Анализ результатов эмпирического исследования личностных характеристик жизнестойкости сотрудников УИС. Статистический анализ взаимосвязей между компонентами организационного стресса, личностными особенностями и субъективным восприятием качества жизни.