Понятие эмоции как процесса средней продолжительности, отражающего субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. Распознавание и идентификация паттернов лицевой экспрессии человека, характеристика двух каналов и их задачи.

Понимание эмоций людей и эмоциональные способности. Исследование понятия "эмоциональный интеллект" учеными-психологами, условия его формирования. Дискуссионный вопрос о наличии эмоциональной памяти и слуха. Соотношение понятий "чувство" и "эмоция".

Построение психотехнической системы психотерапевтической помощи в русле отечественной психологической традиции, системы, получившей название "понимающая психотерапия". Техника консультативной работы от базовых приемов до психотерапевтических методик.

Определение сути понятия "внутренняя позиция школьника". Исследование проблемы единиц анализа личности. Обоснование необходимости и актуальности формирования у обучаемого ребенка внутренней позиции школьника и развития благоприятного отношения к школе.

Изучение сущности понятия "духовность" в философии, психологии, религии. Интегральное определение понятия духовности как сущностной, системной характеристики личности. Диагностическая программа, направленная на изучение представлений о духовности.

Концепция психосинтеза Ассаджиоли - врача-философа, создателя техники реконструкции личности. Динамические составляющие ее структуры. Карта внутреннего мира по Ассаджиоли, цели постижения сущности собственного Я. Терапевтический процесс психосинтеза.

Сущность термина "одаренность". Характеристика одаренного ребенка, понятие детского возраста. Дискуссионный вопрос о частоте проявления детской одаренности. Причина отсутствия проявлений видов одаренности. Специфика и признаки детской одаренности.

Ограниченная вменяемость и дееспособность как правовое понятие. Диагностика и лечение лиц, страдающих расстройством личности. Введение понятия "пограничная вменяемость". "Психический недостаток" как жизненное понятие, концепция адаптации в обществе.

Методика "психологического склада нации" и "национального характера". Эмпирическая характеристика социального представления мусульман. Рекомендации по развитию толерантности, уважительного отношения в многонациональной и многоконфессиональной России.

Закономерные изменения человека во времени и связанные с этим факты и явления психической жизни. Изменения, происходящие в развитии. Синхронизация созревания и научения в развитии человека. Отрасли психодиагностики. Работа практического психолога.

Семья как сообщество, основанное на браке супругов и их детей, связанных духовно, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Теоретические основы изучения влияния семейных отношений на коррекцию тревожности детей старшего дошкольного возраста.

Самоактуализация – абсолютное раскрытие индивидом личностного потенциала, склонностей и задатков. Формирование определенного уровня напряжения в теории Гольдштейна. Модель идеального развития личности. Особенности людей, склонных к самоактуализации.

Характеристика процесса строения треугольника Фреге, иерархическое строение знаков. Обобщение треугольника Фреге путем совмещения сторон. Неявный уровень употребления знаков, яркие особенности сопоставительной стилистики русского и французского языков.

Обзор социально-психологических категорий, отражающих проблему устоявшегося знания, с точки зрения отличия от классической трактовки понятия социального стереотипа исследователя У. Липпмана. Разграничение понятий социального стереотипа и архетипа К. Юнга.

Общее понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологические характеристики. Гуморальная теория Гиппократа, ее сущность и значение. Исследования И. Павлова в области высшей нервной деятельности. Конституциональная типология личности Э. Кречмера.

Исследование и характеристика сущности умственно отсталого ребенка, принятой в отечественной и в зарубежной дефектологии. Ознакомление с особенностями олигофренов. Анализ понятия деменции, которая может явиться следствием органических заболеваний мозга.

Анализ исследований социально-психологической зрелости. Определение экономико-психологической зрелости (ЭПЗ) как способности и готовности личности к финансовому и материальному самообеспечению и обеспечению близких. Признаки и эмпирические показатели ЭПЗ.

Понятие астрономических и биологических часов, формы проявления психологического времени. Способы межличностного взаимодействия, выбор путей самореализации. Создание условий для развития человека, профессиональной карьеры и личностного самоутверждения.

Причины формирования агрессивного поведения личности. Характеристика особенностей агрессии и его основных типов. Рассмотрение предпосылок развития экстремизма у людей. Анализ аспектов взаимосвязи между делинквентным поведением личности и агрессией.

Взгляд на агрессию с точки зрения психологических теорий. Причины агрессивного поведения подростков в настоящее время и особенности его проявления. Классификация форм агрессивности. Современные методы ее диагностики, предотвращения и нейтрализации.

Рассмотрение теоретических основ адаптации в младшем подростковом возрасте. Определение возрастных особенностей детей 1-х и 5-х классов. Анализ деятельности социального педагога по профилактике дезадаптации. Составление рекомендаций педагогам и родителям.

Психологические особенности аддиктивного поведения в подростковом возрасте. Характеристика возможных типов семейного воспитания и возможных нарушений. Программа эмпирического исследования аддиктивного поведения, основные методы и обсуждение результатов.

Акселерация развития - ускорение ростовых процессов, более раннее созревание организма, достижение к периоду зрелости больших размеров. Более раннее появление ядер окостенения у мальчиков и девочек. Теории комплекса факторов условий жизни человека.

Состояние дезорганизации личности, возникающее в результате ее дезориентации. Разрушение системы регулирования общественных отношений. Условия возникновения аномии. Отсутствие жизненных целей, норм и образов поведения. Поведенческие отклонения людей.

Билингвизм (двуязычие) как яркое явление межкультурной коммуникации. Функциональная загруженность второго языка и сферы его использования. Мнение о вреде раннего двуязычия психолога И. Энштейна. Подход обучения детей овладению знаковыми операциями.

Бихевиоризм как направление в психологии, определявшее облик американской психологии в XX веке, радикально преобразовавшее всю систему представлений о психике. Видимые и скрытые наследственные реакции. Структурирование традиционных форм наблюдения.

Поведение как предмет психологии в классическом бихевиоризме. Когнитивный необихевиоризм Толмена. Понятие "промежуточные переменные". Научающе-бихевиоральное направление в теории личности Б.Ф. Скиннера. Особенности респондентного и оператного поведения.

Негативное действие буллинга, направленное от одного или части учащихся на протяжении длительного времени. Разработка программы по предупреждению и профилактике буллинга среди молодежи. Оценка внешних проявлений насилия в присутствии оценивающей стороны.

Валидность — фундаментальное понятие экспериментальной психологии и психодиагностики; мера соответствия того, насколько методика и результаты исследования соответствуют поставленным задачам. Виды валидности; установление и оценка действенности тестов.

Изучение истории возникновения понятия "ведущая деятельность" в работах Л.С. Выготского, пути его развития в рамках культурно-исторической теории и деятельностного подхода. Исследование представления о движущих силах развития психики в онтогенезе.