Рассмотрение природы памяти, ее видов, типов и способов улучшения. Классификация памяти по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения материала. Законы памяти и способы запоминания.

Понятие памяти, ее классификация по содержанию запоминаемого материала, способа запоминания, наличия сознательно поставленной цели. Развитие памяти в дошкольном возрасте. Руководство развитием памяти, методика запоминаниюя литературных произведений.

Потребности и эмоционально-мотивационные феномены человеческой психики. Исследование классификации потребностей и уровней их удовлетворения. Изучение понятия дееспособности, психического личностного качества работоспособности. Дееспособность граждан.

Филогенез как процесс изменения психики как продукта эволюции. Понятие психики и механизмы ее проявления. Определение раздражимости, таксиса (тропизма), чувствительности. Основные стадии развития психики у животных. Анализ функций психики человека.

Взаимосвязь трех уровней психической деятельности – бессознательного, подсознательного и сознательного. Строение и функциональная организация нервной системы. Типологические особенности высшей нервной деятельности. Теория функциональных систем Анохина.

Связь запоминания определенного материала с накоплением индивидуального опыта в процессе жизнедеятельности. Анализ психологических и физиологических теорий памяти. Создание основных условий для нормального функционирования мышления с помощью памяти.

Общая характеристика проблемы предупреждения вредных привычек. Понятие и сущность психологической зависимости. Рассмотрение особенностей аддиктивного поведения. Исследование причин широкого распространения пьянства в России. Методы борьбы с алкоголизмом.

Рассмотрение понятия "психологический кризис", который затрагивает каждую личность и, при определенных условиях, может негативно сказаться на качестве жизни и здоровья человека. Воздействие критических событий на личность. Смысл психологической помощи.

Характеристика самосознания и нарушение самосознания личности. Самоконтроль человека, его состав, виды и функции. Понятие "Я - концепция". Формирование самооценки, её параметры, регуляторная и защитная функции. Понятие уровня притязаний личности.

Особенности периода интенсивного сенсорного развития дошкольников. Основы для общего умственного развития и овладения разными видами деятельности. Понятие сенсорных эталонов свойств и отношений предметов, трудности визуального восприятия у детей.

Психика как отражение действительности в мозгу человека. Рассмотрение структуры сознания, его важнейших психологических характеристик. Особенности психических явлений, возникающих во сне (сновидения). Основные расстройства в сфере чувств и отношений.

Принципы разделения этапов и фаз процесса социализации. Кризис юношеского возраста как один из самых важных в развитии личности. Особенностей общения детей раннего возраста с родителями. Роль семьи в жизни каждого человека, ее психологическая функция.

Понятие и виды способностей по специализации, их структура и уровни. Наиболее благоприятные условия для формирования талантливости и гениальности. Динамика и трансформация способностей. Индивидуально-психологические особенности, отличающие людей.

Способности как индивидуально-психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности. Характеристика способности и деятельности. Деятельностный и знаниевый подход. Иерархия и проблемы диагностики способностей.

Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Психология потребностей и мотивов. Способности и задатки, виды способностей и уровни их развития. Структура и компенсация способностей. Методы контроля, самоконтроля, принцип доступности.

Способность как совокупность врожденных анатомо-физиологических и приобретенных регуляционных свойств, которые определяют психические возможности человека в различных видах деятельности. Их классификация и типы, факторы и главные предпосылки развития.

Исследование и характеристика сущности способностей — свойств души человека, понимаемых как совокупности всевозможных психических процессов и состояний. Ознакомление с основными условиями и предпосылками развития у человека социальных способностей.

Рассмотрение индивидуальных свойств психики, определяющих динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень уравновешенности реакций на жизненные воздействия. Характеристика типов и физиологических особенностей темперамента.

Определение динамики психической деятельности человека посредством его темперамента. Физиологические особенности темперамента. Основные типы темперамента. Темперамента детей дошкольного возраста, его учет в воспитательно-образовательном процессе.

Изучение физиологических основ темперамента И. Павлов. Рассмотрение типов высшей нервной деятельности: безудержный, живой, спокойный, слабый. Понятие холерика как человека, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.

Характеристика типов темперамента с точки зрения бытовой психологии. Краткий обзор концепций о свойствах нервной системы. Особенности деятельности личности в зависимости от психологических характеристик темперамента и его физиологические основы.

История учения о темпераменте. Психологическая характеристика темпераментов. Диагностика темпераментных особенностей человека. Интенсивность и устойчивость эмоций. Диагностика свойств "предметно-деятельностного" и "коммуникативного" аспектов темперамента.

Значение слова "тест". История основного развития тестирования. Разработка теста, с помощью которого можно различать ленивых детей и детей, страдающих врожденными дефектами. Набор статистических тестов для измерения качества набора случайных чисел.

Оценочная составляющая Я-концепции. Факторы, влияющие на развитие личности. Семья как основной фактор, влияющий на становление личности. Практические методики, способствующие повышению самооценки у учащихся. Влияние неполной семьи на становление личности.

Рассмотрение эмоции как психического процесса импульсивной регуляции поведения, основанного на чувственном отражении значимости внешних воздействий. Изучение их видов. Анализ характеристик чувств. Исследование физиологических механизмов эмоций и чувств.

Рассматривается проблема обиды и обидчивости с точки зрения различных психологических концепций. По мнению психологов, обидчивость оказывает существенное негативное влияние на взаимоотношения между людьми, мешая выстраиванию личных и деловых связей.

Образ мира и имплицитные теории. Взрослость как личностная зрелость. Комплексное исследование образа взрослости у мужчин и женщин 25-35 лет и молодежи 16-21 года. Культурно-обусловленные, подвижные и неоднозначные границы, задачи и нормы возрастов.

Роль общения и диалога в психическом развитии человека. Психодинамическая, аналитическая, гуманистическая, когнитивная и поведенческая теории личности. Становление человеческой личности, формирование её свойств, нравственной сферы, мировоззрения.

Подходы к пониманию сущности общения между людьми. Роль восприятия в процессе общения. Ошибки восприятия. Самооценка и обратная связь. Восприятие и роль социального стереотипа, а также факторы превосходства, привлекательности и отношения к людям.

Уровни и позиции в общении. Коммуникативная и перцептивная стороны общения. Конфликт: понятие, структура. Эффекты социальной перцепции: понятие, характеристика. Структура коммуникативного акта. Стили конфликтного взаимодействия: понятие, характеристика.