Понятие семейного воспитания как системы воспитания и образования, складывающейся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. Факторы, характеризующие жизнедеятельность семьи. Ключевые принципы и основные методы семейного воспитания.

Общее понятие о психологии, ее целях и задачах. Процесс изучения бессознательного, личности, поведение. Основные направления зарубежной и отечественной психологии. Различные стороны и проблемы психологической науки. Понятие психоанализа и бихевиоризма.

Исследование принципов, факторов и методов психологии семейного воспитания. Определение причин, типов неправильного воспитания. Формирование социального типа личности. Рассмотрение социальной роли. Повышение самооценки. Приобретение общественного статуса.

Каузальный и конструктивистский принципы толкования содержания бессознательного. Психотерапевтическая работа со сновидениями с точки зрения содержательного и процессуального подходов. Информация, интерпретация, понимание послания из бессознательного.

Общение как основная форма человеческого бытия и взаимодействия. Психотехника социальных коммуникаций как самостоятельная часть практической социологии. Общепринятые нравственные требования к общению. Стили и методы корпоративного взаимодействия.

Конфликт - сложное социальное и психологическое явление. Столкновение сторон, мнений, сил. Столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов. Изучение принципов конструктивного разрешения конфликтов.

Изучение сущности, основных функций и задач медиации (посредничества), которая во всем мире является одной из самых популярных форм урегулирования споров. Обобщение основных принципов медиации: беспристрастности, конфиденциальности и добровольности.

Изучение мнемотехники как системы приемов, методов для запоминания и кодирования информации. Использование народной, классической, педагогической, цирковой (эстрадной) и спортивной мнемотехники. Применение методики заучивания сложных двигательных навыков.

Характеристика нейропсихологии детского возраста. Психическое развитие как динамический, иерархически организованный, системный энергоинформационный процесс. Знакомство с особенностями формирования мозговой организации психических процессов в онтогенезе.

Общение как сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга, его типы: вербальное и невербальное. Условия взаимодействия участников, его предпосылки и значение.

Стрессы как эффекты, которые вызваны воздействием стрессоров на организм человека, их классификация и типы, формы и особенности проявления. Принципы оказания помощи перенесшим психологическую травму, симптомы и проявления. Психология и поведение толпы.

Ознакомление с приоритетным направлением в сфере профилактики социальных рисков среди подростков и молодежи. Исследование эффективности профилактических антинаркотических программ - выявления целевой группы. Анализ сущности аддиктивного поведения.

Векторы диагностики и коррекции депривационных состояний детей. Выявление проблем в структуре отношений, поддерживаемых внешними патогенными условиями Вектор коррекции индивидуального психического функционирования. Направления семейного вмешательства.

Наблюдение за поведением больного во время патопсихологического исследования. Клиническое обследование с использованием не стандартизированных экспериментально-психологических методик. Беседа патопсихолога с больным, наблюдение за его поведением.

Беседа патопсихолога с больным и наблюдение за его поведением во время исследования. Формирование патологических потребностей и мотивов. Нарушение динамики мнестической деятельности и опосредованной памяти. Повреждение операциональной стороны мышления.

Сущность психической саморегуляции. Нарушения, которые развиваются в ходе формирования состояния стресса. Сущность аутогенной тренировки, медитации, идеомоторной тренировки. Влияние методик ПСР на эмоционально-энергетические характеристики психики.

Психогимнастика как метод практической психокоррекции. Основная цель занятий по психогимнастике, ее направленность как метода. Влияние эмоций на психические процессы. Разбалансировка чувств. Специфика организации занятий. Структура психогимнастики.

Уровень профессиональной квалификации психодиагноста. Принцип соблюдения тайны, научной обоснованности психодиагностической методики, нанесения ущерба, объективности выводов из результатов тестирования, эффективности предполагаемых рекомендаций.

Многоуровневый личностный опросник: содержание и основные правила проведения, интерпретация результатов. Самообследование по шестнадцатифакторному личностному опроснику Р. Кеттелла. Пятифакторный опросник личности. "Шкала самооценки" Дембо-Рубинштейна.

Оценка соответствия уровня развития ребенка возрастной норме и формулирование целей коррекции. Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы. Выбор методов и техник коррекции психологического развития, определение критериев ее успешности.

Принцип психологии религии Т. Флурнуа как принцип исключения трансцендентной и биологической интерпретаций. Становление психологии религии как генетической, сравнительной и динамической дисциплины. Религиозность личности: основные подходы к исследованию.

Психика как свойство высшей организации живой материи. Психология как область знания, её цели и задачи. Использование психологических методов в профессиональной деятельности юристов. Учёт психических особенностей преступников в ходе судебного процесса.

Изучение результатов обследования женщин с психогенными расстройствами пограничного регистра, которые пострадали от насилия. Клинико-психопатологические особенности этого контингента лиц. Разработка программы психотерапии психогенных расстройств.

Диагностическое, коррекционное и профилактическое направления работы медицинского психолога с женщинами репродуктивного возраста. Принципы выявления дезадаптивных поведенческих стратегий женщин и использование их в качестве психотерапевтических мишеней.

Характеристика ответственности перед клиентом, профессиональной компетентности и порядочности психотерапевта как принципов его работы. Ответственность перед обучающимися, сотрудниками и коллегами. Анализ ответственности перед участниками исследования.

Понятие гипноза. История применения приемов психической саморегуляции в лечебной практике. Современные представления о закономерностях гипноза. Влияние мышления на состояние психики человека. Исследование тайн гипнотического транса с точки зрения науки.

Характеристика модели взаимодействия функциональных систем различного иерархического уровня от одноклеточного организма до надсоциальных объектов. Сущность психофизиологических паттернов, сопровождающихся состояниями расширенного сознания человека.

Понятие и закономерности процесса социализации личности, его этапы и влияющие факторы, пути воспитания и формирования. Основные институты социализации личности и их значение, анализ достижений. Основные проблемы, направления и принципы их разрешения.

Содержание основных методов и техник проведения социальной реабилитации психически больного человека, этапы данного процесса и критерии оценки его результатов. Повышение самосознания личности и ее социальной активности, адаптация к новым условиям жизни.

Диагностика психического состояния у работников угледобывающей промышленности, выявление пограничной психической патологии. Показатели, определяющие уровень социального функционирования и качество жизни. Адекватность оценки пациентом своего состояния.