Аналіз результатів експериментальної верифікації стресостійкості корабельних фахівців. Вивчення динаміки виснаження нервової системи та стану стомлення під впливом психокорекційних заходів. Створення комфортного клімату для підвищення ефективності роботи.

Умови подолання залежної любові, яка тісно корелює з високою амбівалентністю стосунків у відданих сім'ях. Психокорекційна робота з батьківською родиною. Стилі любові у дорослих людей. Аналіз психологічного простору як стійкої характеристики особистості.

Особливості прояву, появи, перебігу та шляхи подолання депресії у військовослужбовців. Взаємозв’язок особистісно-типологічного, афективно-поведінкового критеріїв та критерію пізнавальної активності виникнення депресивного стану у військовослужбовців.

Поняття, ознаки та види девіантної поведінки. Основні підходи до профілактики та психологічної корекції деструктивної поведінки підлітків. Сутність корекційної роботи. Головні задачі, принципи та етапи її організації. Особливості групової арт-терапії.

Аналіз сучасних методів психокорекції життєстійкості у спортсменів з різним рівнем самооцінки. Застосування арт-, гештальт-,схема- та когнітивно-поведінкової терапії у корекції негативних патернів мислення, підвищенні самооцінки і емоційного благополуччя.

Особливості психокорекції за допомогою рисунка в форматі психодинамічного підходу. Аналіз доцільності використання в методі психоаналізу комплексу тематичних рисунків. З'ясування ролі архетипної символіки в процесі символізації змісту психічного.

Здійснення аналізу теоретико-методологічних джерел з проблеми психокорекції особистості засобами творчості. Можливості використання засобів глибинно-психологічного пізнання. Фактори оптимізації діагностико-корекційного процесу засобами арт-терапії.

Ознайомлення з основними причинами виникнення посттравматичного стресового розладу. Визначення основних наслідків тривожності, яка загрожує емоційним виснаженням, втратою працездатності, може свідчити про дисгармонійне функціонування особистості.

Теоретичне та емпіричне дослідження тривожності дорослих та її корекції методами тілесно-орієнтованої терапії. Аналіз структури ситуативної, особистісної тривожності респондентів. Психокорекційна програма для зниження рівнів тривожності дорослих.

Рзультати теоретичного аналізу особливостей тривожності дорослих та емпіричного дослідження корекції тривожності дорослих методами тілесно-орієнтованої терапії. Оцінка ефективності застосування психокорекційної програми зниження рівня тривожності.

Методика корекції фізичної підготовленості та психофізичних здібностей з урахуванням морфофункціональних якостей організму студентів економічних спеціальностей. Розробка критеріїв інтенсивності тренувальних навантажень при виконанні спортивних вправ.

Аналіз загальних засад застосування програм із психологічної корекції під час запобігання примушуванню до вступу в статевий зв'язок. Обґрунтування шляхів застосування психокорекції щодо типів осіб, які вчинили примушування до вступу в статевий зв'язок.

Система логопедической помощи в рамках комплексного подхода к преодолению заикания, с опорой на ведущую у дошкольников игровую деятельность. Тематическое планирование коррекционно-развивающей логопедической работы с заикающимися детьми 3-5-го года жизни.

Понятие агрессивно-насильственного поведения, категории агрессии. Психологический портрет агрессивно-насильственного преступника. Основные принципы психокоррекции. Характеристики уверенного, неуверенного, агрессивного поведения. Методика тренинга умений.

Теории происхождения и развитие страхов у старших дошкольников. Пути и средства помощи детям в преодолении страхов, роль рисования и ролевых игр. Психокоррекционные методики устранения страхов у детей 3-7 лет, рекомендуемые родителям и педагогам.

Современное состояние проблемы изучения мышления у дошкольников с недоразвитием речи. Понятие "мышление", его виды. Формирование мышления в онтогенезе. Характеристика общего недоразвития речи. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями.

Основные вопросы девиантного поведения. Способы психокоррекционной работы с подростками, с их родителями. Трансформация личной истории. Оказание помощи в поисках идентичности. Техника-процедура Андерсона и Мало. Социометрические коррекционные методики.

Понятие и виды девиаций. Поведенческие проявления, которые позволяют говорить о девиантности подростков. Принципы организации и осуществления психокоррекционной работы. Последовательность шагов по изменению отклоняющегося поведения (по И. Кузнецовой).

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков. Формирование тактильно-двигательного восприятия. Развитие зрительного, слухового восприятия и особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых качеств.

Психокоррекционные технологии, направленные на компенсацию, исправление интеллектуальных и эмоционально-волевых проблем у детей с различными вариантами нарушений психического и физического развития. Психологическая коррекция родительско-детских отношений.

Описание и анализ результатов психодиагностического обследования подростков из неблагополучных семей с разными ценностными ориентациями, степенью и спецификой выраженности агрессии. Трансформация агрессивности в устойчивое качество личности учащегося.

Психологическая коррекция как направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры для обеспечения полноценного развития индивида. Анализ рилив-терапии, разработанной Е.А. Поляковым. Рассмотрение целей психокоррекции.

Обзор системы мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека. Основные виды психологической коррекции. Индивидуальное психологическое консультирование по вопросам психического развития, обучения, воспитания детей.

Цели психотерапии, условия ее успешности. Модели и группы формирования психосоматических расстройств. Психиатрия консультирования-взаимодействия как одно из направлений современной психосоматики. Влияние соматического состояния на психику человека.

Сущность символдрамы, использование кататимно-имагинативной психотерапии. Соответствие стандартных мотивов определенной проблематике и стадиям детского развития. Техника проведения психотерапии, показания и противопоказания для применения символдрамы.

Причины возникновения психофизиологических отклонений в развитии ребенка. Роль семьи и детско-родительских отношений в процессе становления личности ребенка. Направления психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с проблемами в развитии.

Понятие "коллектив", его влияние на психическое, интеллектуальное развитие человека. Наличие зависимости между развитием ребенка младшего школьного возраста и его вовлеченностью в коллективную деятельность. Особенности психосоциального развития человека.

Дослідження явища психокультурних факторів і їх впливу на ефективність професійного спілкування у полікультурному середовищі. Нелінгвістичні бар’єри, до яких можна віднести соціальні, культурні, психологічні фактори: етноцентризм, упередження, стереотипи.

Психокульты как деструктивные секты, действующие по принципу подавления личности за счет применения к ней ряда приемов коллективного психологического воздействия. Методы, которые обеспечивают организаторам психокульт высокий процент охвата участников.

Объект и предмет изучения лингвистики как науки. Национально-культурные особенности коммуникации и их проявление. Изучение речевого поведения разных народов на стыке психолингвистики и этнопсихологии. Понятие ценностно-ориентационной деятельности.