Аналіз здатності майбутнього вчителя до прийняття швидких нестандартних рішень, швидкого оновлення та перетворення завдань, творчої зміни стилю та змісту, планування та здійснення саморозвитку, попередження фахових деформацій та професійного вигорання.

Аналіз особливостей надання профорієнтаційних послуг безробітним громадянам у державній службі зайнятості. Комплекс економічних, психологічних заходів, спрямованих на активізацію процесу професійного самовизначення та реалізацію здатності до праці особи.

Вдосконалення професійної підготовки спеціалістів соціономічної сфери діяльності, основою професійної компетентності яких є особистісний компонент. Теоретичний та методологічний аналіз проблеми розвитку особистості в умовах професійної підготовки.

Посилення соціальної відповідальності педагогів в умовах воєнного стану. Підвищення професійної компетентності, етики та моральності українських вчителів. Психологічна підтримка вихователів і дітей у часи війни. Запобігання й унеможливлення насильства.

Понятійно-категорійний вимір проблеми формування професійної позиції як наукового феномена. Відображення домінантних й вибіркових ставлень людини до суттєвого для неї. Усвідомлення і диференціація офіційного положення людини у певній підсистемі стосунків.

Професійна самоактуалізація майбутнього психолога. Емпіричне дослідження когнітивного та поведінкового компонентів професійної Я-концепції майбутніх психологів. З’ясовано, що показник IQ у більшості досліджуваних здобувачів освіти вище середнього рівня.

Мета: здійснити аналіз поняття "професійна самоефективність" та визначити її роль у забезпеченні психологічного здоров’я персоналу освітніх організацій в умовах війни та повоєнного відродження. Професійна самоефективність у зарубіжних дослідженнях.

Визначення поняття "професійна самоідентифікація". Соціально-філософський аналіз факторів та етапів формування кваліфікаційної ідентичності особистості. Розгляд груп соціальних інститутів професійної самоідентифікації індивідууму за віковою градацією.

Теоретичні та емпіричні підходи до вивчення психологічних передумов розвитку професійної самоідентичності. Особливості розвитку мотиваційної сфери майбутніх психологів як ключового компоненту професійної самоідентичності, а також умови її становлення.

Обґрунтування значущості онтологічного аспекту проблеми професійної самореалізації особистості та спеціального розгляду окремих вікових періодів у житті людини з точки зору становлення цього феномену. Класифікації професійного розвитку особистості.

Вивчення психологічних особливостей професійної діяльності в системі державної служби. Визначення характеристик професійної самореалізації та психічного здоров’я особистості. Критеріальні ознаки психічного здоров’я працівника в системі державної служби.

Аналіз проблеми становлення і самореалізації особистості. Основні показники становлення зрілої особистості. Особливості зв’язку рівня самоактуалізації жінок з реалізованістю у професійній чи сімейній сфері. Критерії професійної самореалізації жінки.

Взаємозалежність між психологічною специфікою і рівнем розвитку компонентів професійної самосвідомості керівника та успішністю його управлінської діяльності. Опис гендерних, вікових та демографічних особливостей розвитку професійної самосвідомості.

Аналіз взаємозалежності між особливостями здійснення професійного самовизначення майбутніми педагогами та становленням їх професійної самосвідомості. Визначення основних проблем, що породжують внутрішньоособистісні конфлікти професійного самовизначення.

Аналіз та характеристика проблеми професійної самосвідомості майбутніх психологів як найбільш значущого компонента професійного розвитку особистості студентів. Визначення професійної самосвідомості як комплексу уявлень людини про себе як професіонала.

Основні підходи до сутності, структури та змісту професійної самосвідомості. Формування та підвищення фахового рівня практичних психологів. Визначення критеріїв оцінки внутрішнього ставлення людини до праці. Самовдосконалення та розвиток особистості.

Ознайомлення з отриманими результатами теоретичного аналізу проблеми та емпіричного дослідження розвитку професійної свідомості практикуючих психологів-початківців. Розгляд та характеристика основних варіантів професіоналізації практикуючих психологів.

Шляхом теоретичного аналізу встановлено структуру професійної свідомості філологів. Визначено наявність професійної свідомості філолога. Психосемантичний підхід, який дозволяє реконструювати імпліцитні структури картини світу філологічної професії.

Основні компоненти професійної стійкості в контексті розвитку професіоналізму майбутнього практичного психолога. Компоненти професійної стійкості психолога: когнітивний, мотиваційний, поведінковий, емоційно-вольовий. Сучасні гештальт-технології.

Розгляд особистісної та професійної готовності психолога до діяльності, що відображаються у його ставленні до професії, ситуації, інших людей, до себе - як до фахівця. Дослідження готовності як комплексу інтегрованих властивостей за їх функціями.

Теоретичні положення професійної установки як складової професійної свідомості особистості. Професійна установка як своєрідний механізм переведення професійних вимог у дійсність, внутрішньої активності особистості професіонала – у виражену діяльність.

Дослідження складових професійної свідомості. Ефект неусвідомлюваного впливу раніше усвідомленого способу розуміння задачі. Вивчення ролі професійних установок та орієнтацій в діяльності особистості. Психологічна оцінка готовності професіонала до дій.

Викладацька діяльність є одним із найбільш емоційно напружених видів професійної діяльності. Теоретичний аналіз факторів, що впливають на професійне благополуччя в межах кожного компоненту професійної діяльності працівників закладів вищої освіти.

Виявлення поширеності синдрому професійного вигорання серед адміністративного складу закладів вищої освіти України, напрямом роботи якого є надання освітніх послуг іноземним громадянам. Діяльність системи адміністративного супроводу іноземних студентів.

Розкриття сутності та структури професійного вигорання. Характеристика суб’єктивних та об’єктивних стресогенних чинників, симптомів та стадій (фаз) професійного вигорання. Проведення діагностики та визначення методів профілактики даного синдрому.

Феномен професійного вигорання. Причини й підходи щодо пояснення його появи у професійній діяльності викладачів закладів вищої освіти. Емоційне вигорання як результат невідповідності між особистістю та роботою, синдром фізичного й емоційного виснаження.

Класифікація стресорів, що мають вплив на професійну діяльність вчителя. Аналіз причин депресивних симптомів і професійного вигорання педагогів, визначення конкретних методів та засобів запобігання. Підвищення стресостійкості та самовиховання вчителів.

Аналіз даних емпіричного дослідження, яке проводилися в м. Хмельницькому із соціальними працівниками з метою виявлення в них симптомів "професійного вигорання". Процес включення елементів тим-білдингу в професійну діяльність соціальних працівників.

Основні підходи до поняття "професійне вигорання": симптоми та причини появи цього негативного явища. Емпіричне дослідження стану соціальних робітників з метою виявлення в них симптомів "професійного вигорання". Форми роботи для подолання цього стану.

Знайомство з головними особливостями реформування системи органів прокуратури України. Аналіз механізму утворення психологічного феномену професійного вигорання, що впливає на ефективність діяльності прокурорів. Сутність поняття "психічне вигорання".