Психологический подход к патриотическому воспитанию обучающихся. Роль личности педагога, способного замотивировать курсантов для изучения исторических подвигов. Формирование сотрудника с высокими ценностными ориентирами, стоящего на защите государства.

Психологический аспект использования игровых технологий в b2c коммуникации. Понятие геймификации в b2c коммуникации, ее основные функции и цели. Функция самореализации, которая представляет возможность для участников применить, проверить накопленный опыт.

Рассмотрение психологического аспекта изображения человека в романе А. Фадеева "Разгром" на примере нескольких главных героев произведения. Массовая демонстрация революционных событий, а не показ отдельной личности. Анализ внешнего портрета Левинсона.

Изучение проблемы психологической подготовки студента-пианиста к концертному выступлению. Рассмотрение вопросов формирования ключевых знаний, умений и навыков, необходимых для воспитания личностных и профессиональных качеств исполнителя-пианиста.

Права и обязанности, которые устанавливаются в межличностных ролях. Рекомендации для менеджеров по характеру процедур увольнения персонала в случае снижения деловой активности фирмы. Порядок найма ранее уволенных в случае возрастания деловой активности.

Рассмотрение понятия и сущности шаманизма в целом. Прослеживание взаимосвязи шаманизма как мировоззрения, как техник экстаза, а также как практики помощи людям. Анализ с позиции трансперсональной психологии С. Грофа сам феномен шаманского призвания.

Истоки психологического вампиризма. Приемы психологического айкидо. Формы общения, которые не приводят к конфликтам. Общие принципы психологической борьбы, легкие для применения. Механизмы психологического вампиризма и типы психологических вампиров.

Возрастная психология, закономерности, механизмы и движущие силы психического развития. Периодизация развития в отечественной и зарубежной психологии. Искажения психологического возраста. Особенности восприятия болезни пациентами разного возраста.

Понятие термина "диагноз". Важность психологического диагноза для психологического прогноза поведения человека, его предмет и виды. Основные понятия психодиагностики. Уровни установления психологического диагноза, причины диагностических ошибок.

Психодиагностические методы в деятельности практического психолога. Процесс беседы, техника постановки вопросов. Проблемы применения данных психодиагностики в педагогической социальной практике. Клинический метод в психологическом консультировании детей.

Понятие психологического климата в коллективе. Факторы, определяющие его состояние: глобальная и локальная макросреда, физический микроклимат, психологическая совместимость. Характеристики, определяющие благоприятный и неблагоприятный климат в группе.

Рассмотрение структуры понятия школьного климата, его традиционные составляющие. Обсуждается необходимость разработки сбалансированной модели школьного климата, учитывающего в равной степени три составляющие: структурную, культурную и индивидуальную.

Оценка эффективности организации труда. Реализация программы подбора кадров. Психофизиологическая совместимость участников групп. Возникновение конфликтных ситуаций как показатель социально-психологического климата коллектива. Разрешение конфликтов.

Понятие "психологический климат коллектива". Основные характеристики коллектива. Методы изучения психологического климата. Программа по оптимизации психологического климата в медицинском коллективе. Исследование результатов коррекционной работы.

Развитие разностороннего мышления для достижения успеха в бизнесе. Психологические типы и эффективное распределение ролей в команде для получения оптимальных результатов, формирование лидерства. Методы исследования межличностных отношений в группе.

Изучение психологических особенностей организации межличностных отношений в семьях подростков с целью выявления вариантов психологического климата семейного общения, обоснование понятия психологического климата. Коррекция детско-родительских отношений.

Рассмотрение вопросов создания психологического комфорта для учеников музыкальной школы на музыкально-теоретических предметах. Виды комфорта и конкретные способы их создания. Корректирование подходов к обучению в структуре дополнительного образования.

Конфликт как фактор, влияющий на социально-психологический климат в коллективе. Анализ результатов определенной ситуации конкурентного или кооперативного взаимодействия людей. Поведение и поступки, направленные на разрушение намерений другой стороны.

Психологическая характеристика и особенности развития детей в условиях детского дома: проблемы и формы проявления. Особенности кризисных переживаний детей и подростков, причины их возникновения и формы. Последствия кризиса у детей школьного возраста.

Душевные кризисы и способы их преодоление. Экзистенциальный кризис развивающейся личности. Изучение смысла жизни в психологии как философской и духовной проблемы, имеющей отношение к определению конечной цели существования, предназначения человечества.

Механизмы самораскрытия способностей школьников. Роль учителя в самораскрытии способностей и самопознания учащегося. Индивидуальный путь актуализации автобиографической памяти. Связь самораскрытия способностей с профессиональными компетенциями учителя.

Психологическое своеобразие старшеклассников в процессе формирования личности, ретроспективный метод исследования. Разработка условной типологии учащихся старших классов, самонаблюдение. Распределение учащихся по группам успеваемости, их характеристика.

Формирование готовности школьников к профессионально-личностному самоопределению. Психологический мониторинг оценки личностных универсальных учебных действий. Психологический инструментарий. Диагностика эмоционального отношения к учению и мотивации.

Специфические особенности жизненной ситуации семей с детьми-инвалидами. Специализированные службы, которые призваны оказывать помощь этой категории населения. Поддержка семей службой "Телефон доверия", имеющих детей с ограниченными возможностями.

Принципы оказания помощи детям-инвалидам и их семьям, необходимость учета специфических особенностей их жизненной ситуации. Кризисы, протекающие в семьях, имеющих детей-инвалидов, их отличия и пути выхода. Этапы организации работы Телефона Доверия.

Рассмотрение психологического подхода к определению понятия "активность" и его соотношения с понятием "деятельность". Характеристика активности как состояния и качества, которое базируется на потребностях и интересах личности, готовность к действию.

Ведущая репрезентативная система в восприятии и мышлении личности. Особенности и динамические характеристики внимания. Классификация мышления на основе предметного критерия. Оценка генезиса развития индивида. Характеристика волевых качеств человека.

Определение понятия личности, составляющего психологический портрет. Выявление индивидуальных особенностей личности для самопознания и углубления рефлексии. Анализ структуры психологического портрета с предлагаемыми тестами. Требования к типологии.

Генеалогия А. Гитлера и взаимоотношения членов его семьи. Отношение к образованию и книгам, изучение риторических эпиграмм. Физическое состояние и внешний вид А. Гитлера. Психологические особенности поведения. Проявление патологической юдофобии.

Презирание и ненависть по отношении к слабости, в любом ее человеческом проявлении как отличительная черта характера Адольфа Гитлера. Теоретические основы идеологи нацизма. Влияние холерического темперамента фюрера на политику фашистской Германии.