В статье рассматриваются вербальные и невербальные компоненты коммуникации. Владение речью как важнейшая профессиональная составляющая делового человека. Способность "считывать" невербальную информацию партнера как лучший способ понять собеседника.

Виды вербальной коммуникации: устная речь, письменная речь, слушание, чтение. Основные функции языка. Коммуникативные барьеры в диалоге и способы их преодоления. Установки на общение. Сигналы невербальной коммуникации. Зоны визуальной коммуникации.

Изучение визуальных видов общения: жестов (кинесики), мимики, поз (пантомимики), кожных реакций, пространственно-временной организации общения (проксемики), контакта глазами. Анализ понятия вербального общения, которое осуществляется с помощью слов.

Понятие сложного многопланового процесса установления и развития контактов между людьми. Изучение составляющих компонентов человеческого общения. Характеристика вербальной и невербальной коммуникаций. Анализ мимических сигналов в процессе общения.

Общение как сложный процесс взаимодействия между людьми; средства общения. Вербальное общение, функции языка. Жесты, мимика и пантомимика как основные невербальные средства общения; специфика взглядов и характеристики голоса, особенности их восприятия.

Особенности вербальных средств общения, денотаты и коннотации. Описание и отличитеьные черты основных видов невербального средства общения. Классификация вербального и невербального общения. Исследование языка телодвижений, выражения лица и мимики.

Структура мотивации ожидаемой деятельности, ее иерархическое строение. Проведение на русской выборке теста "Мотивационный профиль" Ш. Ричи, П. Мартина. Устойчивые комплексы мотивов, сопутствующих факторам пространства мотивации ожидаемой деятельности.

Процесс передачи вербальной информации, виды речи. Структура речевого общения; совокупность, значение и смысл слов, фраз, системы их использования. Речевые средства общения и стили деловой речи; выразительные качества голоса. Процесс слушания и его виды.

Определение особенностей речи, как средства вербальной коммуникации. Характеристика модели коммуникативного процесса по Лассуэллу. Ознакомление с требованиями, предъявляемыми к речи говорящего. Изучение упражнений на развитие коммуникативной гибкости.

Выявление различий между говорящими правду и обманывающими в ходе интервью с участием переводчика и на неродном языке. Исследование экспериментального метода, интервью, адаптированного авторского опросника А. Врая. Вербальные характеристики обмана.

Цели и задачи психологической диагностики, основные требования к используемым в ней методам, современные представления об одаренности и ее развитии в детском возрасте. Подробные инструкции по применению теста "Необычное использование", его результаты.

Вербовка подростков в террористические (экстремистские) организации в Интернете. Основные этапы вербовки. Подтверждение виктимности среди детей в Интернете. Информационно-разъяснительная работа, обучение медиаграмотности и культуре кибербезопасности.

Можливі моделі психотерапевтичної роботи. Розгляд моделі терапевтичного процесу, як діяльності, що спрямована на верифікацію несвідомої брехні. Характеристика моделі терапевтичних інтервенцій, на основі системних сімейних розстановок Берта Хеллінгера.

Исследование опыта междисциплинарных исследований межличностного общения в общей, возрастной, социальной, педагогической и медицинской психологии, психолингвистике и психофизиологии. Оценка благополучия спонтанного и рефлексивного познания субъекта.

Изучение психологических особенностей моббинга в различных коллективах - научно-производственных и педагогических. Методики диагностики моббинг-конфликтов. Наиболее частые моббинг-стратегии. Взаимосвязи между уровнем стресса и всеми видами моббинга.

Определение сущности иппотерапии - метода реабилитации больных по средствам лечебной верховой езды. Ознакомление с основными задачами лечебно-верховой езды. Характеристика особенностей психологического и физического воздействия иппотерапии на организм.

Рассмотрение особенностей педагогической психологии. Основные идеи обучения согласно К.Д. Ушинскому. Изучение возрастных особенностей детей, выявление условий и факторов, обусловливающих детское развитие. Оценка структуры педагогической психологии.

Соціально-психологічні особливості взаємин викладачів і студентів, які впливають на формування "Я-концепції" майбутнього вчителя. Труднощі у взаєминах, які спричинені різним соціально-рольовим статусом, а також бар’єрами педагогічного спілкування.

Дослідження проблеми взаємин батьків та дітей. Характеристика підходів до аналізу дитячо-батьківських взаємин. Визначення стилів дитячо-батьківських взаємин та їх вплив на особистість дитини. Виокремлення стилів аномальних взаємин батьків і дітей.

Особливості міжособистісної взаємодії в батьківській сім'ї як чинника формування типу економічної спрямованості молодої людини. Особливості внутрішньої організації типів спрямованості фінансової поведінки особистості. Аналіз концепції сім'ї М. Боуена.

Історія появи, розвитку програми підготовки екіпажів CRM, її положення. Критерії професійної поведінки (Behavіoural Markers). Поняття професійної культури в сучасній парадигмі CRM. Принципи впровадження системи управління взаємовідношеннями з клієнтами.

Взаємодія мовних і позамовних засобів у текстах новинних передач. Доведено, що невербальні та паравербальні компоненти новин створюють простір для прагматичного впливу на глядацьку аудиторію. Показано, що новини мають нейтральний стиль подання інформації.

Принципи формування та розвитку творчого мислення особистості, сутність та особливості праксису як форми активності людини. Аналіз психофізіологічного механізму, методів його реалізації та структури: мислення, почуття та уява, причини їх порушення.

Аналіз чинників (причин), що впливають на рольові профілі (РП) як основні компоненти рольової структури особистості, їх зміст. Особливості взаємодії чинників із моделями поведінки сучасного вчителя. РП як якісна характеристика особистості професіонала.

Врахування індивідуальних особливостей спортсмена, формування й розвитку необхідних для перемоги психічних якостей. Особливості взаємовідносин та взаємозв'язків у професійній діяльності психолога і тренера. Характер діяльності спортивного психолога.

Основна характеристика педагогічного спілкування як форми навчальної взаємодії. Розгляд психологічних основ виховної взаємодії. Особливість дослідження організації взаємостосунків вихователя і дітей, які забезпечують успішність навчання і виховання.

Проблема реконструкції сімейних взаємин. Протиріччя між сім'єю та особистістю. Пріоритетна роль стосунків любові, симпатії, співчуття, розуміння з боку іншої людини у реалізації механізму сімейної інтеграції. Причини проблем з успішністю дитини.

Забезпечення ефективності управлінської діяльності в умовах підвищеної стресогенності зовнішнього середовища. Діагностичні критерії дезадаптації державних службовців. Визначення причин міжособистісних конфліктів. Політична прокрастинація та її наслідки.

Результати дослідження взаємозалежності особистісних характеристик студентів медичних навчальних закладів та їх проявів інтернет-залежності. Аналізуються різні особистісні аспекти, такі як схильність до критичного мислення, рівень навчальних можливостей.

Аналіз досліджень нідерландського професора Діка Франса Свааба в контексті взаємозалежності та взаємовпливу спадковості, середовища та виховання на становлення й розвиток особистості. Характеристика специфіки внутрішньоутробного розвитку особистості.