Значимі системи, які беруть участь у розвитку дитини. Сприяння нездорової атмосфери деяких шкіл проявам насильства, цькування, дискримінації. Антибулінгові програми, що існують у світі. Шкільна культура як чинник забезпечення психологічного клімату.

Аналіз булінгу як одного з видів делінквентної поведінки підлітків. Розгляд делінквентної поведінки як сукупності протиправних вчинків, до яких переважно відносяться лихослів’я, систематичне порушення дисципліни в школі, бійки з однолітками, здирництво.

Дослідження ґенези поняття "булінг" і виявлення його іманентної сутності. Результати теоретичного вивчення проблеми булінгу у зарубіжних і вітчизняних дослідженнях. Характеристика та особливості формального і нормативного підходу до розуміння булінгу.

Определение буллинга как динамических, повторяющихся моделей вербального и/или невербального поведения, производимых одним или несколькими учениками в отношении другого ученика. Главные факторы возникновения буллинга в кругу школьников-подростков.

Обзор данных, полученных финскими, датскими, норвежскими и шведскими учеными, о формах участия группы в запугивании, в том числе о мотивах физических лиц, участвующих в издевательствах. Исследование агрессивного поведения детей по отношению к сверстнику.

Рассмотрение актуальной социально–педагогической проблемы – школьного буллинга, его последствий, отражающихся на личностном развитии участников. Социальные, психологические, юридические, педагогические причины подростковой агрессивности в школьной среде.

Основные подходы к измерению амбивалентности. Геометрическая репрезентация модели Каплана. Значения показателей амбивалентности при разных значениях доминирующего и конкурирующего отношений. Описание способов подсчета операциональной амбивалентности.

Розгляд духовності як іманентно-трансцендентної сутності людини коли єдність об’єктивного світу і внутрішнього засвіту душі людини є фундаментом її існування-буття у цілісності й довершеності, осереддям самоусвідомлення нею свого власного глибинного Я.

Личность в педагогической антропологии. Переживания и идеи, связанные со смыслом жизни - источник энергии и пусковой механизм человеческой мысли и действия. Мотивация поведения человека, связанная с отношением к смерти. Труд и игра как содержание жизни.

О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира. Психическая деятельность и объективная реальность; проблема познания. Отражательная психическая деятельность и нервная деятельность мозга. Проблема детерминации психических явлений.

Философское осмысление социального сознания в работах философов. Достижения в области экспериментальной психологии относительно знания о специфике сознания. Адаптация духовно-нравственных ценностей в процессе развития и изменения сознания личности.

Изучение личностных особенностей пациента, его эмоционального состояния. Оказание психологической помощи пострадавшим от семейного насилия. Формы и методы, техники работы психолога с жертвами насилия. Лечение психосоматических заболеваний у женщин.

Проблема поиска ответов на различные вопросы исследования художественного и научного творчества, авторства и художественного мастерства. Установление правомерности создания термина "психокультурология". Проблемы искусства и психологии творчества.

Сущность классового сознания и сопутствующей ему классовой психологии. Место психологии в структуре общественного сознания по Г. Котельникову. Структура массовых явлений классовой психологии, пути взаимодействия составляющих общественного сознания.

Сущность зоны ближайшего развития, определение актуального и потенциального уровней развития в исследованиях Л. Выготского. Причины возникновения и развития девиантного поведения, оценка перспектив развития ребенка и его способностей к школьному обучению.

Проявление психической целостности в уровне удовлетворенности жизнью и радости существования. Рассмотрение внутренних признаков потери целостности личности. Условия нарушения целостности. Проблема отсутствия счастья, ощущения душевного дискомфорта.

В. Вундт - ученый, который один из первых сформулировал представления об этнической специфике социально-психологических явлений и их исторической обусловленности. Взгляды данного психолога на историческое развитие общественной психики и сознания.

Анализ теоретической позиции В. Шадрикова в отношении человеческих способностей и одаренности. Раскрытие сущности и структуры способностей и интеллекта как их системного проявления. Отслеживание механизма развития способностей от природных к духовным.

Виявлення типових трансформаційних траєкторій смисложиттєвих орієнтацій. Встановлення зв'язку між медико-психологічними особливостями перебігу вагітності, пологів і післяпологового періоду та індивідуальними профілями смисложиттєвих орієнтацій.

Значущість визначення рівня психофізіологічного розвитку та функціональних можливостей дітей для організації їх навчальної діяльності. Взаємодія психофізіологічних функцій з емоційною сферою, їх вплив на поведінкову складову учнів. Сила нервових процесів.

Розкриття питання важливості духовності для реабілітації демобілізованих з лав ЗСУ. Ключові аспекти програми розвитку духовності, методи психологічної підтримки, способи підвищення стресостійкості, які сприяють розвитку позитивних ментальних стратегій.

Розгляд формування релігійності як невід’ємної складової духовності фахівця європейського рівня. Професіоналізм діяльності – характеристика діяльності, що відображає високу кваліфікацію й компетентність, різноманітність професійних навичок і вмінь.

Роль семьи в воспитании ребенка в процессе социализации личности. Наблюдение ребенком процессов построения межличностных отношений. Усвоение им модели поведения и межличностного общения. Определение максимально подходящей ему роли в жизни общества.

История и причины возникновения психолингвистики как науки, изучающей процессы речеобразования, восприятия и формирования речи в их соотнесении с системой языка. Уровни процесса кодирования речи. Вклад Н. Хомского в развитие американской психолингвистики.

Краткие биографические сведения о Владимире Николаевиче Дружинине. Описание его основных научных достижений и теорий в области психологии личности, дифференциальной психометрики, психодиагностики. Оценка Дружининым значения и сути профессии психолога.

Основные направления психологии как самостоятельной науки. История развития классического бихевиоризма, его связь с философией и естественными дисциплинами. Психоанализ конфликта между сознательным и бессознательным в психике современного человека.

Высокая личностная тревожность как диагностический критерий нарушения психологических показателей здоровья человека. Интенсивная и длительная тревога неадекватная ситуации - фактор, препятствующий формированию адаптивного человеческого поведения.

Формирование и развитие социально значимых ценностей, установок личности ребенка, особенности его социализации. Исследование семьи как одного из наиболее значимых факторов социализации человека. Отличительные черты первичной и вторичной социализации.

Экспрессивный характер интеракций и сложность невербального поведения в младенческом возрасте. Важность и сложность феномена детско-родительских интеракций. Методы и программы коррекции детско-родительских отношений в первые месяцы, после рождения.

Характеристика возрастных особенностей дошкольника. Исследование основ воспитательного процесса, необходимого для формирования качеств детской личности. Основные аспекты развития самосознания. Рассмотрение важности физического воспитания для детей.