Характеристика основных теорий процесса изменения поведения. Компенсация как метод научения поведения. Изучение топов компенсации, которые приводят либо к закреплению, либо к отказу от осуществленного поведения. Методы гашения нежелательного поведения.

Основные положения бихевиоризма. Поведение с точки зрения бихевиористов. Основная задача бихевиоризма с точки зрения Д. Уотсона. Характеристика бихевиоризма на практике, в педагогике и в рекламе. Наблюдение, эксперимент и беседа как методы психологии.

Изучение основных принципов бихевиористски ориентированной психотерапии на примере идей классика бихевиоризма Б.Ф. Скиннера. Определение понятия и основные идеи бихевиоризма. Анализ модели оперантного обуславливания и позитивного стимулирования пациента.

Изучение религиозного человека и проявлений, выражающих его сущность. Рассмотрение подходов к объяснению религиозного поведения. Бихевиористские исследования религиозности Л. Кеслера, В.Р. Уэллса и Д. Траута. Психологическая интерпретация религии.

Визначення особливості використання бібліотерапевтичних форм організації роботи з метою підготовки фахівців бібліотечної справи до професійної діяльності. Бібліоліотерапія як галузь наукового знання, яка знаходиться на стику психотерапевтичної практики.

Аналіз питань терапевтичних можливостей надання психологічної допомоги особистості методом бібліотерапії. Розгляд індивідуального і групового формату роботи. Визначення акмеологічного підходу до розвитку людини як читача основою бібліотерапії ХХІ ст.

Аналіз підходів до соціально-психологічного дослідження бідності в процесі ціннісно-орієнтаційного самовизначення. Обґрунтування важливості визначення критеріїв суб’єктивної бідності. Психологічні детермінанти формування економічної ідентичності особи.

Розвиток особистості у молодшому шкільному віці. Взаємозв'язок особливостей самооцінки школярів і рівнів сформованості навчальної діяльності. Білінгвізм та розвиток особистості в молодшому шкільному віці. Формування особистісної рефлексії у школярів.

На основі аналізу поглядів П. Бутковського на етіологію і патогенез інтелектуальних порушень охарактеризовано перші спроби організації навчання таких дітей у Харківській "Школі біля воріт лікарні", створеної на базі психіатричної лікарні "Сабурова дача".

Можливості застосування бінауральної стимуляції головного мозку як одного з методів допомоги та лікування під час психотерапії. Емпіричне дослідження лікувально-терапевтичного ефекту використання у музикотерапії бінауральних ритмів, аналіз результатів.

Доцільність формування біоетичної моделі поведінки людини з метою реалізації стратегії виживання людства та підвищення якості життя. Положення, які є безпосереднім інструментарієм формування моделі поведінки, яка забезпечує коеволюцію людини і природи.

Аналіз застосування біографічного методу у дослідженні формування проблемної харчової поведінки. Особливості становлення розладів. Прямі й непрямі способи примусу до харчової активності або її блокування. Ігнорування дорослими смакових уподобань дитини.

Передумови розвитку критичного мислення. Герменевтичне посилення екзистенціальних та культурно-антропологічних смислів родинного виховання за допомогою біографічного методу. Створення умов для конституювання транстемпоральної ідентичності родини.

Надано результати аналізу біологічного та психологічного аспектів вивчення агресії та життєстійкості як ресурсу подолання агресивної поведінки. Визначено, що агресія характеризується як деструктивна поведінка, яка слугує формою реагування дискомфорту.

Специфіка онтогенетичного розвитку людини. Зміна співвідношення біологічного і психічного у процесі онтогенезу. Поява особистості як цілісного носія психіки людини, як результат поєднання довічного, об’єднання біологічних процесів і процесів соціальних.

Біхевіоризм як психологічний напрямок. Процес утвердження зв'язків між стимулами і реакціями на них. Дослідження умовних рефлексів людей. Принцип класичного зумовлення в психотерапії. Ієрархія психотравмуючих стимулів. Дж. Уотсон - засновник біхевіоризму.

Експериментальне вивчення реакцій організму у відповідь на дії навколишнього середовища в класичному біхевіоризмі. Визначення біхевіористами предмету психологічної науки. Розробка біхевіористичної моделі людини. Концепція формування особистості Скіннера.

Підходи до вивчення психічних процесів в психології біхевіоризму і гештальту. Застосування принципу цілісності в психологічних дослідженнях. Роль "інсайту" у відображенні ситуації. Закони образів гештальт-психології. Сутність структурного підходу Вундта.

Визначення біхевіористичної теорії як спроби вивчити і пояснити людську поведінку, набутість реакцій. Розгляд основних концепцій теорії оперантного обумовлення та інкубації. Основи практики поведінкового консультування; консультування реалізмом.

Аналіз репрезентативності концепту провини у свідомості біхевіористів як умова розуміння її конструкцій у праві. Провина як різновид занепокоєння, яким переймається особа під загрозою втрачання любові та інших подібних покарань за негідну поведінку.

Теории социализации и благополучия детей. Анализ вопросов благополучия детей и сопровождения в образовательных организациях семей с детьми, имеющими психолого-педагогические проблемы. Защита прав детей и психологическая безопасность детей и взрослых.

Концепции благополучия и его структуры. Функционирование и социальное поведение личности, переживание и переработка негативного и травматического опыта. Исследование культурной и возрастной детерминации психологического и субъективного благополучия.

Сущностные характеристики социально-психологического климата в дошкольном образовательном учреждении. Механизмы сплочения педагогического коллектива. Модульная программа по формированию доброжелательной атмосферы и стимулированию самореализации педагогов.

Осмысление переживаний и поведения человека, оказавшегося в тяжелой жизненной ситуации, в рамках культурно-исторической парадигмы. Изучение болезни как общей для семьи трудной жизненной ситуации. Особенности адаптации онкобольных к ситуации заболевания.

Сущность и общие положения психодиагностики, ее главные методы и приемы, классификация и принципы проведения процедур. Анализ содержания и этапы проведения психологических тестов для составления общей характеристики человека, его личных, деловых качеств.

Профессиональные тесты, помогающие психологам выявить скрытые возможности и мотивации поведения личности. Определение основных характеристик межличностных отношений в трудовом коллективе и семье. Описание психологического портрета и качеств человека.

Признаки, характеристики и классификации больших групп в социальной психологии, основные направления исследования данной тематики различными учеными. Анализ научных статей из психологических журналов, их содержание и значение, формирование выводов.

Изучение преимуществ социально-психологического эксперимента перед иными методами в социальной психологии. Рассмотрение особенностей валидности. Определение сущности психики. Ознакомление с основными группами сложностей исследуемого эксперимента.

Взаимосвязь человека и природы. Различия в поведении людей в чрезвычайных ситуациях. Основные стрессоры выживания оказывающие наиболее неблагоприятное воздействие на организм человека, их характеристика и особенности. Приемы борьбы со страхом и паникой.

Специфика брака в пожилом возрасте. Удовлетворенность браком, отношения с детьми, внуками. Потенциальные риски позднего брака. Реакция, возникающая в результате смерти супруга. Роль снижения сексуальных возможностей партнеров с возрастом в семейной жизни.