Аналіз інноваційних форм сімейної роботи з учнями. Проведення заходів, спрямованих на опанування батьками педагогічних знань. Принципи реалізації педагогіки партнерства в освітньому процесі української школи. Організація взаємодії педагогів і батьків.

Педагогіка партнерства - це простір дитинства, який будується на засадах рівності, діалогу та співпраці. Вона є складником концепції Нової української школи, спрямованої на те, щоб побудувати довіру між школою, дітьми, батьками та сучасним суспільством.

Сутність поняття "педагогіка партнерства", її принципи та засади. Критерії, що визначають ефективність ідеї розвитку стосунків партнерства. Дослідження рівня готовності майбутніх учителів до взаємодії з учасниками освітнього процесу на його основі.

Особливості нового ринку партнерських послуг. Виокремлення вправ, які відтворюють аспекти партнерських відносин у закладах загальної середньої освіти. Модернізація інструментарію сучасного педагога для реалізації Концепції Нової української школи.

Розгляд педагогічного партнерства як інструмента освіти, спрямованого на розбудову демократичного освітнього середовища та активізацію взаємодії всіх учасників процесу в закладах середньої освіти. Методи та форми організації взаємодії усіх учасників.

У статті автором досліджено концептуальні засади педагогіки партнерства та обґрунтовано важливість взаємодії учителя із сім’єю молодшого школяра. Визначено, що для сучасного суспільства принципово важлива орієнтація партнерської діяльності вчителя.

Зроблено спробу вивчення практичної діяльності викладача реставраційних дисциплін закладу вищої освіти, який готує майбутніх реставраторів творів станкового живопису. Обґрунтовано значення педагогічної компетентності як складової професійної діяльності.

Розкриття сутності педагогіки розуміння в духовному розвитку особистості засобами мистецтва. Позиції представників різних наук щодо розуміння духовної складової людської діяльності. Механізми розуміння мистецького твору в освітньому процесі вищої школи.

Розмах національно-визвольної боротьби в національних районах у 1917-1920 рр. Педагогічна діяльність Шацького. Значення, яке він надавав роботі дитячих комуністичних організацій. Внесок Станіслава Шацького в розробку питань радянської дидактики.

Функції сучасної сім’ї. Типи родин залежно від виконуваних ними функцій. Типології сім’ї на основі особливостей спілкування і міжособистісних стосунків. Соціально-педагогічна діяльність соціального педагога в роботі з родиною, її мета, завдання.

Аналіз теоретичних засад педагогіки співпраці, розробленої відомим вітчизняним ученим академіком В.М. Синьовим. Питання ресоціалізаці засуджених у сучасному суспільстві (соціально-психологічний аспект). Основні напрями подальших наукових пошуків.

Трансформація взаємин між учасниками навчального процесу з урахуванням добровільності та свідомої мотивації, що дозволяє їм діяти як педагогічні партнери. Удосконалення процесу демократизації відносин між учителем та учнем в "Новій українській школі".

Аналіз проблеми старості та смерті в контексті концепції педагогічної персонології. Соціальні, психологічні, педагогічні аспекти проблеми. Аналіз досвіду польських колег. Вивчення питань старості в етнопедагогіці, художній літературі, філософських працях.

Стаття презентує художньо-культурну ситуацію в сучасній театральній освіті України, пошуки моделей виховання актора і режисера, роль в цьому процесі театральної школи і педагогів-керівників. Картина української театральної педагогіки початку ХХІ ст.

Вимоги до проведення практичних занять. "Практичне заняття" - форма навчального заняття, під час якого педагог організує детальний розгляд учнями чи студентами окремих теоретичних положень навчального предмета. Принципи і закономірності процесу навчання.

Розвиток педагогіки творчості. Національна доктрина становлення вітчизняної освіти. Діяльність та особистість педагога, його творчість. Аналіз педагогічних ідей різних періодів формування педагогічної думки стосовно феномена "педагогічна творчість".

Аналіз педагогіки церковних і світських дзвонінь, що сприяє розкриттю проблеми взаємозв'язку їх виховного й оздоровлюючого потенціалу. Ознайомлення з результатами висвітлення актуальне в час подолання наслідків Великої російсько-української війни.

Магія дзвоніння, унікальність звучання згаданих ударних музичних інструментів із групи ідіофонів віддавна не залишала байдужими людей. Огляд педагогіки церковних і світських дзвонінь. Розкриття взаємозв’язку їх виховного й оздоровчого потенціалу.

Основні педагогічні напрями та категорії. Зв'язок педагогіки з іншими науками та її структура. Поняття духовної та світської педагогіки, їх характерні відмінності. Світська педагогічна думка в Україні. Методика і методи педагогічного дослідження.

Об'єкт, предмет та завдання педагогіки. Місце педагогічної науки у системі наук. Основні категорії педагогіки та їх сутнісна характеристика. Деталізація основних завдань освіти. Педагогічна майстерність як ключова складова педагогічного мистецтва.

Предмет педагогічної науки, її основні категорії. Система педагогічних наук, аналіз зв’язку педагогіки з іншими науками. Загальне поняття про дидактику, основи дидактики вищої школи. Принципи навчання як основний орієнтир у викладацькій діяльності.

Болонський процес і реформування системи вищої освіти в Україні. Динаміка теорії і практики виховання, зміна аксіологічних орієнтирів. Закономірності та принципи виховання і самовиховання. Загальні методи і засоби виховання в історичному розвитку.

Сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають процеси виховання, навчання і розвитку особистості. Джерела і стадії розвитку педагогіки, її категорії: народна, духовна, родинна, корекційна. Зарубіжна система виховання; педагогічна деонтологія.

Педагогічний аспект попередження асоціальних явищ у поведінці індивіда. Різні напрями наукових досліджень девіантної поведінки учнівської та студентської молоді. Актуалізація правового виховання в навчальних закладах. Формування правомірної поведінки.

Обдарованість як складова музичного розвитку особистості. Необхідність розвитку спеціальних здібностей дитини тільки в комплексі з усіма компонентами обдарованості. Виявлення взаємозалежності між інтелектуальними, музичними й загальними здібностями.

Педагогіко-психологічні підходи до розуміння обдарованості, як сполучення якостей та здібностей особистості. Дослідження основних компонентів музичної обдарованості, тісна взаємозалежність між інтелектуальними, музичними й загальними здібностями дитини.

Підвищення якості освіти в Україні. Створення адаптивного освітнього середовища як допомоги в досягненні оптимального рівня інтелектуального розвитку та професійних компетенцій магістрів. Розробка індивідуальних програми розвитку кожного вихованця.

Тлумачення педагогічної аксіології у контекстах гуманітарної професійної освіти як наукового напряму пошуку цивілізаційних орієнтирів професійного розвитку особистості фахівця. Шляхи розвитку аксіосфери особистості в гуманітарній професійній освіті.

Аналіз особистості як об’єкту філософського та педагогіко-антропологічного осмислення, характеристика соціальних ідеалів, їх вплив на світогляд і поведінку. Визначення мотиваційних ресурсів у структурі антропологічних чинників формування особистості.

Особливості та опис соціально-філософського аналізу педагогічної антропології як міждисциплінарної комплексної науки. Сутність та значення науково-інформаційних і мотиваційних ресурсів в структурі антропологічних факторів формування особистості людини.