Формирование готовности школьников к интеграции в поликультурную среду в пространстве культурологического образования. Формирование системы знаний об особенностях интеграционных процессов в поликультурной среде. Роль и специфика поликультурной среды.

Анализ дидактических и психологических условий информационного общения преподавателя и студентов в процессе обучения. Введение компонентов обеспечения коммуникаций, способствующих развитию личностных качеств учащегося и повышению качества его подготовки.

Рассмотрение компетентностного подхода в подготовке специалистов технического профиля. Характеристика, профессионально-обусловленной структуры личности. Требования к результатам освоения основных образовательных программ специалиста технического профиля.

Классификация изображений и надписей неформального характера, создаваемых подростками. Педагогические аспекты профилактики создания неформальных графических изображений. Разработка модели профилактики создания неформальных графических изображений.

Критерии и показатели сформированности толерантности у склонных к агрессивному поведению подростков. Характеристика показателей взаимосвязи уровня толерантности и уровня личностной агрессивности подростков в условиях образовательного учреждения.

Методологические предпосылки и педагогические условия формирования психологической безопасности у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Снижение тревоги, страха и развитие адекватной самооценки у детей.

Теоретические основы, лежащие в проектировании системы педагогического обеспечения и творческого потенциала личности студентов при организации образовательно-воспитательного процесса в вузе. Влияние социокультурных факторов на креативность особы.

Анализ понятий "региональный компонент начального образования" и "педагогическое обеспечение регионального компонента", как педагогических категорий. Изучение концепции педагогического обеспечения регионального компонента начального образования.

Теоретико-методологические основы проблемы знаково-символической деятельности. Реализация образовательно-развивающих возможностей разных видов деятельности детей. Учет возрастных психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей ребенка.

Характеристика процесса формирования личностных профессионально значимых качеств студентов-будущих дизайнеров. Особенности основных форм организации педагогической работы в вузе в процессе формирования личностных профессионально значимых качеств.

Изучение специфики деятельности учреждений дополнительного образования. Формирование представлений об инфраструктуре современного общеобразовательного учреждения. Основные формы работы классного руководителя. Содержание процесса обучения математике.

Подготовка учителей (педагогических кадров) для начальной и средней школы в учительском институте, средних женских учебных заведениях и педагогических курсах в г. Красноярске. Учащиеся, их состав и успеваемость. Организация воспитательного процесса.

Особенности подготовки педагогических специальностей в США. Проблема разработки учебных планов профессиональной подготовки учителя. Программа подготовки студентов в Принстонском университете к лицензированию штатом для работы в начальной и средней школе.

Проведение комплексного анализа роли педагогического образования в развитии Кыргызстана. Обзор ведущей идеи и центральной задачи образовательной политики Кыргызстана. Необходимости коренного реформирования системы высшего педагогического образования.

Исследование современных проблем обучения педагогов в России. Перевод образовательного процесса в виртуальную среду. Вызовы современного технократического общества образованию учителя и определение перспектив и векторов его дальнейшего развития.

Описание веб-сайта, разработанного для упрощения проведения анкетирования в процессе обследования детей с расстройствами аутистического спектра. Автоматизация процесса анкетирования родителей ребенка и специалиста, который проводит диагностику.

Педагогическое общение с детьми и его принципиальные особенности. Стили педагогического общения и их характеристика. Характеристика профессиональной позиции педагога. Развивающие игры, упражнения, этюды для развития коммуникативных способностей.

Эмоциональная окраска восприятия воздействий партнера. Инициативные акты, направленные на привлечение внимания к себе. Трудности в воспитании. Условие формирования личности и человеческого развития. Личность ребенка, его интересы, понимание себя.

Понятие педагогического общения, его основные виды, формы, содержание. Описание экспериментальных исследований коммуникативного компонента педагогической деятельности. Методы оценки деятельности педагога. Описание тестов В.Ф. Ряховского и А.А. Леонтьева.

Определение термина "педагогическое общение", его основные стили: автократический, демократический, игнорирующий, алогичный и др. Типология профессиональных позиций учителей по М. Талену. Диктаторская модель "Монблан" и гиперрефлексная модель "Гамлет".

Понятие стиля педагогического общения, его основные виды. Функции педагогического общения. Рекомендации по развитию дружеских отношений в подростковом возрасте. Влияние стиля педагогического общения на личность ученика. Варианты взаимоотношений с детьми.

Изучение процессов межличностного взаимодействия в образовательных учреждениях. Воспитание социальной компетенции и культуры общения на уроках. Формирование у учеников активной жизненной позиции. Поиск способов предотвращения и разрешения конфликтов.

Понятие, структура и стили педагогического общения. Коммуникативная, интерактивная и персептивная стороны общения. Приемы и средства психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержащие в себе обмен информацией, воспитательные воздействия.

Теория и опыт диалогического взаимодействия учителя и учеников британских школ в условиях модернизации образования. Использование социально-психологических механизмов операционных средств для включения обучаемых в пространство совместной деятельности.

Понятие и сущность педагогического общения. Планирование коммуникативной структуры деятельности педагога. Личность преподавателя как фактор эффективности педагогического общения. Социально-психологические основы взаимоотношений преподавателя и студентов.

Человек как субъект общения, роль коммуникации в становлении личности. Методы формирования педагогически целесообразных взаимоотношений и самооценки ребенка, создания благоприятного для психического развития микроклимата, в ходе общения с воспитателем.

Изучение социально-психологической структуры педагогической деятельности. Разработка способов общения с учениками. Обмен информацией и организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств. Выбор стиля воспитательного воздействия на ребёнка.

Педагогическое общение - многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и взаимодействия между педагогами и родителями. Вызов учителя начальных классов на дом. Проведение воспитательной консультации с родителями.

Изучение творчества А.Н. Пахмутовой в системе музыкальной подготовки подрастающих поколений, расширение музыкального кругозора обучающихся, становление музыкальной культуре личности, понимание роли композитора в современном музыкальном образовании.

В статье предложены оптимальные средства педагогического познания сквозь призму синергетического подхода. Применение синергетического подхода в педагогическом познании актуализировано на основании потребности его интеграции с системным подходом.