Формирование исследовательских умений реновации произведений народного искусства. Разработка структурно-содержательной модели педагогического руководства реновацией произведений народного искусства. Выявление аналогичных насновочных элементов плетения.

Рассмотрение методов педагогического содействия в формировании способности к самообразованию лиц с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья. Способы приобретения способностей к самообразованию и саморазвитию лиц с ограниченными возможностями.

Анализ феномена готовности к духовно-нравственному становлению младших школьников в современных социокультурных реалиях. Оценка потенциала разработанной модели внеклассной деятельности в педагогическом содействии формирования личности младшего школьника.

Рассмотрение проблемы возможного оказания педагогического содействия самореализации студентов в процессе их профессиональной подготовки. Необходимость создания условий для реализации студентами способностей, возможностей, индивидуальной неповторимости.

Методики диагностирования уровня сформированности творческой способности старшеклассников. Включение учащихся в познавательную, развивающую деятельность. Готовность к деятельности по созиданию оригинального продукта, содействующая самореализации личности.

Анализ педагогических форм обучения восточному художественному наследию, отраженному в его изобретенных орудиях труда, моделях, в бытовых и жизненных образах, в деятельности и сознании человека. Основы освоения мира с практической и духовной стороны.

Выявление сущности и имманентной логики развития образования. Процесс самосознания образования в контексте истории и культуры. Условия функционирования педагогического сознания в современном "информационном" обществе. Формы инобытия педагогической идеи.

Особенности и потенциал образовательной среды вуза, значимые для осуществления адаптации студентов. Показатели результативности системы педагогического сопровождения адаптации. Идеи средового подхода в образовании. Концепции педагогического моделирования.

Закономерности адаптации учащихся к условиям музыкальной школы. Разработка модели и определение организационно-педагогических условий процесса ее педагогического сопровождения. Методика реализации соответствующей системы, ее структура и значение.

Особенности психологического развития и социальной дезадаптации детей-сирот. Принципы и основные цели работы социального педагога, методы модернизации деятельности образовательного учреждения. Построение и проведение урока с применением игровых элементов.

Содержание понятий "педагогическое сопровождение" и "педагогическая поддержка" в контексте православного общеобразовательного учреждения, их соотношение в педагогике. Границы социального партнёрства между православной и светской социальной средой.

Результаты анкетирования иностранных студентов, которые обосновывают важность организации их сопровождения в процессе получения образования. Оказание иностранным студентам наиболее востребованной ими помощи, освоение межкультурного взаимодействия.

Определение педагогических условий, обеспечивающих реализацию системы педагогического сопровождения исследовательской деятельности учащихся юношеского возраста, и экспериментальная проверка их эффективности при преподавании гуманитарных дисциплин.

Цель и этапы функционирования педагогической поддержки в условиях системы высшего образования как особого вида взаимодействия, метода, обеспечивающего создание реальных условий для профессиональных выборов студента. Ее основные принципы и значение.

Создание условий для качественного самоопределения учащихся. Основные формы осуществления педагогического сопровождения от дошкольного образования к профессиональному. Информирование, консультирование и адаптирование школьников к будущей деятельности.

Исследование конструирования как инструмента формирования личности дошкольника. Характеристика ряда навыков, приобретенных в процессе конструирования, их воздействия на личность ребенка, на динамику развития его способностей в других видах деятельности.

Определение основных задач и обязанностей ассистента учителя. Адаптация содержания обучения к возможностям и потребностям ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Применение в учебно-образовательном процессе системы специальных методов и приемов.

Формирование личности ребенка, интеграция его в современное общество. Динамика показателей методической подготовленности будущих воспитателей. Соединение ключевых представлений детской субкультуры с системой общечеловеческих культурных ценностей.

Сущность понятия "педагогическое сопровождение" применительно к пенитенциарной системе. Содержание (методы, формы) педагогического сопровождения молодых сотрудников в период адаптации. Модель процесса сопровождения сотрудников пенитенциарной системы.

Терминологический анализ понятий "субкультура юношества", "юношеские субкультуры". Культурно-исторические особенности формирования и развития юношеских субкультур в мире и России. Суть педагогического сопровождения развития юношеских субкультур.

Модернизация российской педагогической науки. Анализ философских воззрений и научного творчества П.Д. Юркевича. Формирование нравственной личности с чувством гражданского и правового самосознания. Сочетание моральных устоев и социальной справедливости.

Проведение диагностики и самодиагностики готовности к решению типичных задач профессиональной деятельности. Профессиональная и воспитательно-образовательная работа в дошкольном образовательном учреждении. Педагогическая диагностика развития детей.

Основные положения педагогического сопровождения в отношении процесса подготовки будущих актеров-преподавателей к педагогическому прогнозированию. Наблюдение, консультирование, личностное участие, поощрение самостоятельности актеров-преподавателей.

Характеристики наставничества и супервизии, особенности интегрированного образовательного пространства высшего педагогического и дополнительного образования в подготовке педагогов. Элементы системы педагогического сопровождения подготовки студентов.

Главные характеристики социально-профессионального самоопределения человека и его педагогического сопровождения в наступающем постиндустриальном мире. Проведение исследования основных функций сопровождения. Возможные способы институциональной привязки.

Результаты проведенного исследования на базе Жиганской средней общеобразовательной школы Республики Саха по выявлению уровня направленности и готовности старшеклассников к профессиональному самоопределению. Сформированность осознанного выбора профессии.

Понятие и сущность педагогического сопровождения в профессиональном самоопределении старших школьников. Анализ особенностей изучения английского языка в старших классах. Изучение курса английского языка с основами профессионального самоопределения.

Социально-демографический облик студента аграрного вуза. Основные мотивы выбора профессии и учебного заведения. Направления развития профессионального самоопределения студентов, организационно-педагогические условия педагогического сопровождения.

Определение понятия познавательного интереса. Этапы развития и проявления познавательной активности у дошкольников. Критерии любознательности у детей младшего возраста. Дидактические игры, направленные на стимуляцию познавательной деятельности детей.

Содержание деятельности кафедры по педагогическому сопровождению развития коммуникативной компетентности будущего учителя. Принципы и основные критерии оценки результативности данного процесса. Разработка соответствующей технологии и ее эффективность.