Место самосознания в психической организации человека, рефлексия и внутренний диалог как необходимые условия его формирования. Понятие "Я-концепции". Комплекс неполноценности и развитие позитивной самооценки. Базовые свойства индивидуальности личности.

Теоретические подходы к изучению самосознания и его структуры. Самооценка как относительно устойчивое структурное образование. Компонент Я-концепции и самопознания, как процесс самооценивания. Анализ основных теорий и практик в изучении личности.

Знакомство с основными проблемами модернизации системы отечественного образования. Анализ особенностей развития самосознания и самооценки как составляющей дальнейшего развития "Образа Я" младшего школьника и становление позитивной Я-концепции личности.

Теория самосознания личности. Представление о понятии "самосознание" в психологии. Методы исследования и проблемы самосознания личности. Понятие "самооценка" как составляющий процесс формирования самосознания. Истерическое расстройство личности.

Рассматривается процесс социализации детей младшего школьного возраста, посредством развития навыков рефлексии или самосознания. Раскрыта значимость умения видеть причинно-следственные связи в событиях, происходящих в жизни для младших подростков.

Философские трактовки самосознания в различные исторические периоды. Общественная обусловленность формирования самосознания, возникающего в ходе общения людей, формулирования требований общества к индивиду, установления правил взаимоотношения в группе.

История исследований субъектной сущности человека. Исследование вопроса о субъектном становлении личности в контексте изучения психологических условий, обеспечивающих приобщенность личности как носителя обобщенного сознания к переживаемому всеобщему.

Изучение форм рефлексивного самосознания субъекта, в связи с проблемами границ, свободы и развития его сознания. Взаимодействие рефлектирующих субъектов с психическими основаниями. Анализ природы социальной самоопределенности самосознающего индивида.

Восприятие личности, процессы отбора, организации и интерпретации воспринимаемых явлений, приводящие к возникновению у индивида целостной картины психологического окружения и к определению своего места в этом окружении. Рефлективность самосознания.

Определение термина "самосознание", его структура и формы. Формирование уровня притязаний. Трудности общения у людей с завышенной самооценкой. Предметность и рефлексивность самосознания. Основные положения Я-концепции, ее когнитивная составляющая.

Определение термина "самосознание", его предметность и рефлексивность. Связь самооценки с уровнем притязаний личности. Я-концепция как совокупность установок "на себя". Достижение внутренней согласованности личности. Когнитивная составляющая Я-концепции.

Теоретические и методологические аспекты исследования самосознания нетрадиционных религиозных сообществ. Классификация их типологии, специфика и факторы самосознания в условиях современной России. Проблема религиозной толерантности в российском обществе.

Теоретические и методологические аспекты исследования нетрадиционных религиозных сообществ. Изучение факторов влияния современной социокультурной ситуации на формирование самосознания верующего населения. Рассмотрение проблемы религиозной толерантности.

Самооценка в структуре профессиональной Я-концепции учителя. Мотивация и продуктивность, функции и противоречия педагогической деятельности. Проблема направленности в общепсихологических теориях личности. Мотивы педагогики в инновационной деятельности.

Характеристика специфических для всей созданной младоэмигрантами литературы черты поэтики и стиля, высвечивающие своеобразный уклад поколенческого мышления. Выявление в художественных текстах разных авторов повторяющихся мотивов и значимых образов.

Рассмотрение самосознания как комплекса "психических процессов". Анализ проблемы самосознания личности. Оценка сущности определения, структуры, функций, механизмов и этапов становления самосознания. Изучение распространенных методов диагностики.

Структура и функции самосознания и его особенности. Анализ подходов учёных к проблеме происхождения и развития сознания, самосознания, бессознательного, языка, общения, интуитивных и рациональных форм познания. Методики определения самосознания личности.

Сущность и факторы, определяющие самосохранительное поведение. Преодоление привычек, представляющих опасность для здоровья. Основные компоненты здорового образа жизни. Показатели медицинской активности. Требования к режиму повседневной деятельности.

Знакомство с рекомендациями в области социальной политики по оптимизации использования потенциала данного типа поведения для выхода семьи из сложившегося кризиса. Рассмотрение основных особенностей проблематики российской семьи в условиях COVID-19.

Характеристика самосохранительного поведения, его актуальность. Рассмотрение ценностей здоровья студенческой молодежи. Исследование стратегий поведения в отношении здоровья. Анализ соотношений между декларируемыми ценностями и реальным поведением.

Розгляд авантюрності, як складної властивості особистості з позицій континуально-ієрархічного підходу до структури особистості. Вивчення психологічних особливостей самоставлення, саморозуміння, аутосимпатії осіб, які різняться рівнем авантюрності.

Аналіз розуміння феномену вигорання у психології та емпіричне дослідження зв’язку самоставлення та перфекціонізму вихователів закладів дошкільної освіти з рівнем їх професійного вигорання. Спустошення смислової наповненості професійної діяльності людини.

Сучасний стан вивчення самоставлення особистості, а також результати емпіричного дослідження взаємозв’язку самоставлення з психологічними особливостями міжособистісних стосунків у працівників сфери обслуговування. Прояви негативного ставлення до себе.

Визначення основних критеріїв емоційно-ціннісного ставлення особистості до самої себе. Умови, чинники та специфіка формування самооцінки та самоповаги дошкільника. Дослідження характеру міжособистісної взаємодії дітей з однолітками, вчителем і батьками.

Проблема структури самосвідомості особистості, роль та місце самоствердження у ній. Емоційна, когнітивна та поведінкова складові самосвідомості, теоретичні підходи до змісту цих компонентів. Процес усвідомлення власного Я як внутрішньої сутності людини.

Еволюція поняття самостійної роботи. Висвітлення проблеми самостійної діяльності учнів у процесі навчання математики у контексті питання підвищення ефективності навчального процесу та підготовки молодого покоління до життя, активної трудової діяльності.

Характеристика питання розвитку самостійної навчальної діяльності студентів ВНЗ під керівництвом викладача в контексті компетентнісного підходу. Дослідження основних критеріїв та показників розвитку вміння самостійної навчальної діяльності студентів.

Аналіз проблеми організації самостійної освітньої діяльності учнів початкової школи в умовах модернізації системи освіти в Україні. Мотиви і методи навчальної діяльності, що спонукають учня до діяльності пошукової й розвитку самостійних розумових зусиль.

Національна стратегія розвитку освіти в Україні. Дослідження навчально-пізнавальної діяльності американських студентів. Особливості використання електронних технологій для самостійної позааудиторної роботи студентів, їх роль у системі вищої освіти США.

Модернізація вищої освіти в Україні. Формування та культивування толерантності. Особливості використання електронних технологій для самостійної позааудиторної роботи студентів. Вивчення зарубіжних методик навчання flipped classroom та blended education.