Самосвідомість як компонент структури особистості, її суб’єктивного ставлення до зовнішнього світу через безпосереднє відчуття себе як частини певної спільноти. Вплив позитивної міжнародної взаємодії на ціннісні орієнтири фізично активної молоді.

Розгляд низки питань методології й методики правового самопізнання. Аналіз сутності, структурно-функціональних характеристик, закономірностей формування самосвідомості людини та її правових компонентів. Розкриття поняття та етапів розвитку Я-концепції.

Дослідження впливу самосвідомості на рівень адаптації до навчання студентів перших курсів. Оцінка рівня сформованості позитивної Я-концепції в учнів. Розгляд сучасних умов навчання у вищих закладах освіти. Процес психологічної адаптації першокурсників.

Психологічна адаптація першокурсників до навчальної діяльності як психолого-педагогічна проблема. Дослідження психологічної адаптації та сформованості самосвідомості студентів. Позитивна Я-концепція студентів як фактор адаптації до навчальної діяльності.

Моделирование самосинхронного логического элемента в схемотехнической системе моделирования NI Multisim в рабочих фазах и фазе гашения. Описание систем логических функций в дизъюнктивной нормальной форме. Использование альтернативных транзисторов.

Саморазвитие как осознанное управление самой личностью, процессом личностного роста. Основные жизненные принципы Александра Македонского. Пирамида потребностей Маслоу. Труды известных учёных о пагубности питания. Восстановление энергопотоков тела.

Истоки раскола в истории русской Православной Церкви. Появление старообрядчества, причины их протеста и самосожжения. Эсхатологический смысл "огненного крещения" в представлении раскольников. Государственная политика России по отношению к старообрядцам.

Изучение трех взаимосвязанных направлений исследований психологии субъекта. Характеристика процессуальных, метаперсональных и духовно-практических оснований развития субъектности человека. Субъектно-деятельностный подход как перспектива психологии.

Сущность и основные этапы становления самосознания ребенка в процессе онтогенеза: дошкольном и школьном детстве, подростковом периоде. Формирование адекватной Я-концепции как необходимый фактор развития личности. Анализ ценностных ориентаций выпускников.

Общее понятие о самосознании. Самооценка, ее виды и механизмы формирования. Понятие про уровень притязаний. Психологическая защита, ее назначение. Убеждение как метод воспитания, целенаправленное педагогическое воздействие на сознание воспитанников.

История развития психологии личности, основные этапы. Главные компоненты формирования и стадии развития сознания и самосознания человека. Процесс определения и влияние мировоззрения на самооценку. Сущность ценностей человека, развитие самосознания.

Половая идентичность детей 6-7 лет. Анализ полоролевого образа "Я". Эмоциональный компонент половой идентичности. Образ идеальной женщины и идеального мужчины у детей. Бессознательная имитация поведения представителей своего пола, прежде всего родителей.

Место самосознания в психической организации человека, рефлексия и внутренний диалог как необходимые условия его формирования. Понятие "Я-концепции". Комплекс неполноценности и развитие позитивной самооценки. Базовые свойства индивидуальности личности.

Теоретические подходы к изучению самосознания и его структуры. Самооценка как относительно устойчивое структурное образование. Компонент Я-концепции и самопознания, как процесс самооценивания. Анализ основных теорий и практик в изучении личности.

Знакомство с основными проблемами модернизации системы отечественного образования. Анализ особенностей развития самосознания и самооценки как составляющей дальнейшего развития "Образа Я" младшего школьника и становление позитивной Я-концепции личности.

Теория самосознания личности. Представление о понятии "самосознание" в психологии. Методы исследования и проблемы самосознания личности. Понятие "самооценка" как составляющий процесс формирования самосознания. Истерическое расстройство личности.

Рассматривается процесс социализации детей младшего школьного возраста, посредством развития навыков рефлексии или самосознания. Раскрыта значимость умения видеть причинно-следственные связи в событиях, происходящих в жизни для младших подростков.

Философские трактовки самосознания в различные исторические периоды. Общественная обусловленность формирования самосознания, возникающего в ходе общения людей, формулирования требований общества к индивиду, установления правил взаимоотношения в группе.

История исследований субъектной сущности человека. Исследование вопроса о субъектном становлении личности в контексте изучения психологических условий, обеспечивающих приобщенность личности как носителя обобщенного сознания к переживаемому всеобщему.

Изучение форм рефлексивного самосознания субъекта, в связи с проблемами границ, свободы и развития его сознания. Взаимодействие рефлектирующих субъектов с психическими основаниями. Анализ природы социальной самоопределенности самосознающего индивида.

Восприятие личности, процессы отбора, организации и интерпретации воспринимаемых явлений, приводящие к возникновению у индивида целостной картины психологического окружения и к определению своего места в этом окружении. Рефлективность самосознания.

Определение термина "самосознание", его структура и формы. Формирование уровня притязаний. Трудности общения у людей с завышенной самооценкой. Предметность и рефлексивность самосознания. Основные положения Я-концепции, ее когнитивная составляющая.

Определение термина "самосознание", его предметность и рефлексивность. Связь самооценки с уровнем притязаний личности. Я-концепция как совокупность установок "на себя". Достижение внутренней согласованности личности. Когнитивная составляющая Я-концепции.

Теоретические и методологические аспекты исследования самосознания нетрадиционных религиозных сообществ. Классификация их типологии, специфика и факторы самосознания в условиях современной России. Проблема религиозной толерантности в российском обществе.

Теоретические и методологические аспекты исследования нетрадиционных религиозных сообществ. Изучение факторов влияния современной социокультурной ситуации на формирование самосознания верующего населения. Рассмотрение проблемы религиозной толерантности.

Самооценка в структуре профессиональной Я-концепции учителя. Мотивация и продуктивность, функции и противоречия педагогической деятельности. Проблема направленности в общепсихологических теориях личности. Мотивы педагогики в инновационной деятельности.

Характеристика специфических для всей созданной младоэмигрантами литературы черты поэтики и стиля, высвечивающие своеобразный уклад поколенческого мышления. Выявление в художественных текстах разных авторов повторяющихся мотивов и значимых образов.

Рассмотрение самосознания как комплекса "психических процессов". Анализ проблемы самосознания личности. Оценка сущности определения, структуры, функций, механизмов и этапов становления самосознания. Изучение распространенных методов диагностики.

Структура и функции самосознания и его особенности. Анализ подходов учёных к проблеме происхождения и развития сознания, самосознания, бессознательного, языка, общения, интуитивных и рациональных форм познания. Методики определения самосознания личности.

Сущность и факторы, определяющие самосохранительное поведение. Преодоление привычек, представляющих опасность для здоровья. Основные компоненты здорового образа жизни. Показатели медицинской активности. Требования к режиму повседневной деятельности.