Аналіз академічної саморегуляції курсантів та їхньої ролі у прояві психологічного капіталу студента, психоемоційних станів, суб’єктивному сприйнятті стресорів навчальної діяльності. Домінування внутрішньої саморегуляції та ідентифікованого регулювання.

Дослідження особливостей процесу саморегуляції педагогічної діяльності у професійній підготовці майбутнього педагога, значущості та необхідності забезпечення дослідницького аспекту. Здатність педагога управляти власними психічними станами і поведінкою.

Теоретико-методологічні аспекти, структура, функції і специфіка професійного мислення. Концепція саморегуляції професійного мислення у практичних психологів у контексті поєднання системно-структурного, особистісного та професійно-розвивального підходів.

Дослідження особливостей саморегуляції психічних станів у рятувальників засвідчило, що найбільш розвиненими стилями саморегуляції є самостійність, планування, а найменш розвиненими – програмування та оцінка результатів. Загальний рівень саморегуляції.

Взаємозв’язок саморегуляції психічних станів та копінг-поведінки рятувальників. Зниження ефективності професійної діяльності рятувальників в екстремальних ситуаціях. Формування емоційного компонента психологічної готовності до дій у працівників МНС.

Організм людини як саморегулююча біологічна система. Особливості адаптаційних та функціональних змін, які відбуваються в організмі під час занять фізичними вправами. Функціонування систем (кровообігу, дихальної, нервової, травлення) і органів людини.

Роль несвідомих процесів у формуванні та прийнятті фінансових рішень. Аналіз взаємозв'язків між емоційним станом та когнітивними процесами у фінансових рішеннях. Формування вмінь управління емоціями та стратегій керування ними у фінансовій діяльності.

Необхідність розгляду психорегуляції як основного механізму забезпечення адаптації школярів до умов навчально-тренувальних занять й змагань, раціонального використання психічних й енергетичних ресурсів організму. Використання тренінгу на етапі підготовки.

Тренінг розглядається як сукупність групових методів формування навичок саморегуляції. Мета роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні та емпіричному вивченні можливостей використання тренінгу на етапі початкової підготовки школярів до занять футболом.

Аналіз психологічних функцій саморегуляції та їх вплив на розв'язування міжособистісних конфліктів в умовах професійної діяльності педагога. Доцільність врахування рівня особистісної саморегуляції з метою конструктивного розв'язання означеного явища.

Аналіз ролі саморегуляції у формуванні професійної надійності майбутніх фахівців з аварійного обслуговування та безпеки на авіаційному транспорті. Доведення ефективності психофізіологічних методів формування саморегуляції фахівців екстремального профілю.

Аналіз основних наукових концепцій стосовно довільної активності студентів у контексті саморегуляції. Функціональні ланки, які реалізують структурно-повноцінний процес саморегуляції. Рекомендації для вдосконалення саморегуляції майбутніх фахівців.

Найбільш значущі характеристики психологічних детермінант феномену саморегуляції, які обумовлюються внутрішньо-психологічними й інтеракційними процесами становлення особистості. Саморегуляція особистості як умова конструювання життєдіяльності в цілому.

Розглянуто характеристики психологічних детермінант феномену саморегуляції, які обумовлюються внутрішньо-психологічними й інтеракційними процесами становлення особистості. Самокорекція поведінки, врегулювання психічних явищ до певних норм і правил.

Аналіз підходів щодо розуміння процесу саморегуляції як міждисциплінарної категорії. Розгляд характеристик психологічних детермінант феномену саморегуляції, які обумовлюються внутрішньо-психологічними й інтеракційними процесами становлення особистості.

Саморегуляція як фактор професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури, вплив прийомів саморегуляції на їх психофізіологічний стан. Підвищення ефективності навчальної діяльності студентів і професійного становлення вчителів фізичної культури.

Обґрунтування соціально-психологічних засобів розвитку саморегуляції як чинника розв’язування міжособистісних конфліктів студентської молоді. Дослідження високого рівня розвитку абстрактного мислення, здатності до самоконтролю як особистісних якостей.

Характеристика теоретичних підходів до психологічного благополуччя. Визначення комплексу методик для дослідження психологічного благополуччя і саморегуляції. Виявлення та аналіз особливостей структури психологічного благополуччя у студентської молоді.

Фактори, що зумовили динаміку та особливість авторських змін у ході підготовки творів до друку й сприяли проведенню найбільш повного дискурсивного аналізу саморедагування митця. Індивідуальні риси письменника як само редактора, модифікації творів.

Рассуждения о рецепции образа Наполеона в немецкой и мировой культуре. Рассмотрение легенды, созданной вокруг личности исторического деятеля, которая формировалась им самим с идеологической точки зрения, его современниками и более поздними поклонниками.

Понятие саморекламы, история ее развития. Средства продвижения продуктов саморекламы. Методы ее психологического воздействия, цели и задачи в рекламной деятельности. Анализ рынка саморекламы, сегментирование аудитории. Пример разработки сайта-визитки.

Задачи саморекламы. Мотивация самовыражения. Демонстративность и патология личности. Привлечение внимания. Ложь при приёме на работу. Правила составления персонального резюме. Ошибки при его написании. Информация о профессиональных навыках кандидата.

Сера как элемент 16-й группы, третьего периода периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева. Ее общая характеристика, основные физические и химические свойства, история открытия и исследования. Эффективные способы добычи и сферы применения.

Розміщення та генезис проявів самородних міді і золота в корах вивітрювання кристалічного фундаменту і в осадовому чохлі південно-західної частини Українського щита на основі результатів мінералогічних досліджень. Технології ефективності збагачення руди.

Висвітлення проблеми саморозвитку здобуваної освіти, пов’язаної із трансформацією освітнього процесу в умовах постнеокласичної науки. Ключові аспекти саморозвитку здобувача освіти, зорієнтовані на формування в нього оптимального розвивального стилю життя.

Огляд проблеми саморозвитку у психології. Основні наукові підходи до феномену, презентовані в зарубіжній і вітчизняній науці. Саморозвиток як свідома діяльність індивіда, що спричинена внутрішніми детермінантами, спрямована на якісні зміни самого себе.

Розгляд моделювання професійної підготовки майбутніх педагогів мистецтва до творчого професійного саморозвитку в умовах вищої освіти. Структурна модель підготовки майбутніх вчителів до творчого професійного саморозвитку, її методологічне підґрунтя.

особливості формування професійної готовності студентів до майбутньої професійної діяльності, що визначають саморозвиток особистості сучасної студентської молоді. Функції змісту навчання, обґрунтовані в концепціях професійного становлення фахівця.

Особливість управління інноваційною діяльністю та взаємодія з існуючими інноваційними технологіями як невід’ємні компоненти управління організацією як соціально-економічною системою. Дослідження місця і ролі керівника як стратегічного лідера команди.

Висвітлення результатів вступного контролю, які показали необхідність вдосконалення саморозвитку студентів коледжу. Методика використання компетентнісного підходу, а також модульного підходу до побудови навчальних програм з дисциплін природничого циклу.