Виявлено вікові особливості комунікативних умінь старших дошкільників. Окреслено психолого-педагогічні умови, що сприяють ефективному формуванню комунікативних умінь дошкільників. Висвітлено розвивально-виховні можливості музично-ігрової діяльності.

Ступінь адресованості висловлювань партнеру, вміння привернути його увагу до себе - показники сформованості комунікативних навичок у дитини. Специфіка формування перцептивно-експресивних умінь старших дошкільників в процесі музично-ігрової діяльності.

Розгляд музично-комп’ютерних технологій, з урахуванням їх ролі, що покликані стати не тільки педагогічним інструментом у розвитку музичних здібностей учнів початкових класів, але й визначити нові підходи, що зумовлюють підвищення рівня методик навчання.

Регіональний досвід Буковини з підготовки майбутніх фахівців музично-освітнього і мистецького спрямування. Оволодіння музично-виконавськими, інтерпретаційними, образними технологіями через введення у навчальні програми музично-краєзнавчого контенту.

Аналіз музично-педагогічної діяльності композитора К.Г. Стеценка (1908-1909 рр.). Особливості національної художньо-образної специфіки творів митця. Духовно-гуманістична спрямованість музичних образів та естетико-виховний потенціал творчості К. Стеценка.

Особливості педагогічної діяльності видатних українських композиторів, їх внесок у розвиток музичної культури. Робота загальноосвітніх і професійних навчальних закладів, творче виховання дітей та молоді. Традиції народно-інструментального виконавства.

Систематизація теоретичних музично-педагогічних ідей та узагальнення практичної музично-просвітницької роботи Г.С. Сковороди на Слобожанщині. Основні напрямки музично-педагогічної викладацької роботи з учнівською молоддю на Переяславщині та Харківщині.

Дослідження спадкоємності вокальних традицій представників львівської та італійської вокальних шкіл. Аналіз принципів виконавської і педагогічної діяльності оперної співачки Володимири Чайки. Внесок виконавиці у розвиток вокального мистецтва України.

Розгляд музично-педагогічних умов розвитку школярів на уроках музичного мистецтва. Стратегічні завдання школи на сучасному етапі розвитку освіти. Формування самостійного мислення, духовних цінностей учнів. Гармонійний розвиток особистості школярів.

Вплив успішної музично-просвітницької діяльності на позитивну установку школярів до сприйняття творів різних стилів. Підвищення рівня обізнаності учнів у музичному мистецтві. Формування художнього смаку й вибірковості в організації власних вражень.

Навчання дітей перкусії тіла, розвиток почуття ритму, координації рухів, уяви, рухової пам'яті. Навчання співвідносити рухи тіла з почутою мелодію в заданому ритмом темпі, виховування любові до музичної творчості. Розмова про метеликів (форма, колір).

Специфіка роботи над формуванням ритмічної організації у класі скрипки. Теоретичне дослідження проблеми розвитку музично-ритмічного виховання дітей на початковому етапі навчання. Розвиток почуття ритму в зв’язку з формуванням виконавських навичок.

Специфіка роботи над формуванням ритмічної організації у класі скрипки. Теоретичне дослідження проблеми розвитку музично-ритмічного виховання дітей на початковому етапі навчання. Способи та методи розвитку почуття ритму у скрипалей початківців.

Розкривається проблема розвитку творчої діяльності молодших школярів на уроках музичного мистецтва на матеріалі використання елементарного ритмічного і звуковисотного інструментарію. Автором здійснюється глибокий аналіз наукових напрацювань учених.

Аналіз значення музично-ритмічних рухів для ефективного засобу розвитку музичних здібностей школярів. Проблема наступності в роботі початкової школи в музично-ритмічній діяльності. Оцінка ефективності цієї методики для музичного розвитку дитини.

Теоретичне підґрунтя поняття "музично-слухова активність" та чинники його розвитку в роботі з учнями у позашкільних музичних закладах. Роль розвитку інтонаційного слуху у слуховій діяльності хористів. Заняття у класі сольфеджіо та хоровому класі.

Специфіка музичної діяльності передбачає наявність низки якостей, необхідних для її здійснення. Однією з яких є музичний слух. Проблема його розвитку. Поняття "музично-слухова активність" та чинники його розвитку в роботі з учнями у музичних закладах.

Розгляд поліфункціональності музичного мистецтва, яке одночасно, як і будь-який інший вид мистецтва, виконує пізнавальну, комунікативну та естетичну функції. Дослідження зв’язку музики з навколишньою дійсністю. Розвиток пізнавальних інтересів дітей.

Розгляд головних особливостей розвитку музично-творчого потенціалу майбутнього вчителя в контексті міжгалузевої інтеграції. Професійна компетентність як критерій сформованості особистості майбутнього вчителя. Знайомство з основами оздоровчої дії музики.

Доцільність застосування у закладах вищої освіти модульної технології навчання під час викладання дисципліни "Теорія музики і сольфеджіо", яка має наскрізну мету, завдання, результати, принципи, логічну побудову у вигляді субдисциплін змістових модулів.

Аналіз значення, змісту, особливостей та засобів реалізації, шляхів підвищення ефективності музично-теоретичної підготовки учителів музичного мистецтва у контексті їх професійного становлення. Навчання здобувачів вищої музично-педагогічної освіти.

Аналіз стилістико-естетичної, образно-смислової та фактурної еволюції жанрів фортепіанної музики в Україні першої третині ХХ століття. Особливості становлення національної стилістики в контексті розвитку слов’янської та європейської музичних культур.

Музыка как яркое средство эстетического воспитания. Роль пения в музыкальном воспитании ребенка. Формирование вкуса, интересов, воображения, развитие эмоций с опорой на лучшие образы народной и классической музыки. Творческое отношение к музыке.

Дошкольный возраст как значимый этап становления способностей человека. Значение музыки в развитии детей дошкольного возраста, ее влияние музыки на физическое развитие и здоровье детей. Особенности музыкального сопровождения занятий физической культуры.

Формирование у обучающихся восприятия музыкального искусства как средства выражения чувств, мыслей, настроения человека. Воспитание чувства сопереживания к человеку, к его внутреннему миру. Осознание детьми выразительных возможностей музыки на уроке.

Изучение взаимообогащающих связей между различными сферами искусства на примере синтеза музыки и архитектуры. Определение элементов выразительности музыки и архитектуры, черт их сходства и различия. Способы воплощения "музыкальности" в архитектуре.

Возрастные особенности и специфика учебной деятельности подростков. Дидактические и психологические аспекты использования музыки как средства активизации познавательной деятельности детей. Создание программы экспериментального музыкального материала.

Анализ возможности использования музыкальных произведений на занятиях по иностранному языку в музыкальном вузе. Основные способы работы с музыкальным произведением, направленной на совершенствование коммуникативных умений и развитие языковых навыков.

Использование музыкальных произведений на уроках английского языка для проникновения в эмоциональную сферу детей, концентрируя внимание на самых важных явлениях изучаемого английского языка: произношении, правильной артикуляции, лексике и грамматике.

Исследование проблемы укрепления и профилактики здоровья дошкольника посредством музыки. Оценка исключительных возможностях воздействия музыки на человека, на его чувства и душевное состояние. Проблема повышения качества музыкального воспитания на уроке.