Обоснование потребности в новшествах в профессиональном мышлении учителя в современный период. Сущность и критерии педагогического мышления: профессиональное совершенство, продуктивность, результативность, эффективность. Управление их формированием.
Экономический анализ эффективности реструктуризации науки и образования в России. Оценка вузов по их научной составляющей. Повышение уровня квалификации преподавательского состава. Эффективность работы подразделений вуза, работающих с абитуриентами.
Особенности формирования рыночных отношений в сфере интеллектуального труда. Анализ сфер возможного применения разрабатываемого метода (или технологии). Этапы развития организации, на которых возможно вмешательство в конфликт с помощью этого метода.
Метод экспертных оценок для выявления показателей нравственно-эстетической воспитанности. Мировоззренческий, социокультурный и личностно-средово-деятельностный уровни сформированности нравственно-эстетических ценностей у студентов в условиях общежития.
Понятие математической компетентности, ее компонентов и основных функций. Повышение качества профессионально-технической подготовки. Измерение уровня развития, мониторинг процесса развития математической компетентности в ходе экспериментальной работы.
Показатели ценностно-ориентационного, профессионально-личностного, когнитивно-деятельностного критериев сформированности музыкально-педагогической компетентности будущих воспитателей и музыкальных руководителей дошкольных образовательных учреждений.
Анализ критериев и показателей педагогического мастерства будущих учителей гуманитарных специальностей. Формирование их готовности к профессиональному самосовершенствованию и продуктивной педагогической деятельности. Уровни педагогического мастерства.
Інноваційна компетенція як характеристика, яка включає здатності з розробки, освоєння та втілення інновацій в практику професійно-педагогічної діяльності педагогів. Специфіка рівневого підходу до визначення рівнів інноваційної компетенції студентів.
Характеристика критеріальної структури сформованості тембрального слуху майбутніх учителів музики у процесі інструментального навчання. Розгляд рівнів сформованості тембрального слуху, які ґрунтуються на якісних характеристиках досліджуваного феномена.
Результати роботи над розробкою компонентно-критеріальної структури проблеми формування тембрального слуху майбутніх учителів музики у процесі інструментального навчання. Простежується динаміка розвитку та подано поетапний план експериментальної роботи.
Огляд критеріїв та показників готовності майбутніх педагогів початкової ланки освіти до використання естетотерапевтичних засобів з метою соціального виховання учнів. Дослідження специфіки соціально-виховної та естетотерапевтичної активності педагогів.
Здійснено критеріальний аналіз освітньо-професійних програм спеціальності "Дошкільна освіта" закладів вищої освіти України щодо забезпечення підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до партнерської взаємодії у професійній діяльності.
Діагностування рівня сформованості творчого потенціалу майбутніх учителів музики в процесі навчання гри на фортепіано. Визначення критеріїв та показників сформованості творчого потенціалу студентів. Характеристика рівнів відповідно до кожного критерію.
Аналіз змісту понять "критерій", "показник". Визначення критеріїв та показників функціональної компетентності майбутніх соціальних працівників щодо вуличної соціальної роботи з урахуванням знань, умінь і навичок, необхідних працівнику для її виконання.
Елементи критеріального апарату стану сформованості вокально-виконавського досвіду вчителя музики. Мотивація як спонукання до дії, що викликає активність особистості в музичній галузі, бажання спілкуватися з дітьми засобами виконавського мистецтва.
Висвітлення елементів критеріального апарату сформованості вокально-виконавського досвіду майбутнього вчителя музичного мистецтва на консолідаційній основі. Активність в музичній галузі, бажання спілкуватися з дітьми засобами виконавського мистецтва.
Аналіз психолого-педагогічних досліджень з проблеми визначення рівнів сформованості лексико-народознавчої компетентності майбутніх вчителів початкової школи. Гностичний, мотиваційно-настановчий, самостійно-творчий, рефлексивний рівні компетентності.
Критерії та рівні творчої активності вчителів музики, параметри цих критеріїв у контексті особистісного та діяльнісного аспектів творчої активності педагогів. Спеціальні критерії для діагностики музичної творчості у процесі проведення уроків музики.
Визначення та аналіз критеріїв сформованості управлінської компетентності майбутніх фахівців у галузі безпеки людини. Ефективність професійної підготовки майбутнього фахівця визначеної галузі, оцінка рівня сформованості його професійної компетентності.
Структура професійної готовності вчителя початкових класів, рівневі характеристики сформованості досліджуваного особистісно-професійного утворення. Можливості критеріально-орієнтованого тестування в системі формування професійної готовності вчителя.
Дослідження рівнів сформованості міжкультурної толерантності, її критеріїв та показників. Дослідження когнітивного, мотиваційно-стимулюючого, емоційно-оціночного компонентів міжкультурної толерантності, аналіз рівня їх сформованості у студентів коледжів.
Розгляд виконавської культури майбутніх учителів музичного мистецтва як одного з показників досконалої інструментально-виконавської підготовки студентів вищих закладів освіти. Обґрунтування групи критеріїв та показників сформованості означеної якості.
Розглянуто підходи та досвід науковців щодо розробки критеріїв і рівнів розвитку професійної компетентності фахівців різних сфер діяльності. Визначено критерії і рівні розвитку професійної компетентності молодших інспекторів прикордонної служби.
Визначення критеріїв, показників та рівнів сформованості професійно-етичної компетентності майбутнього менеджера економічного профілю. Показник як компонент критерію. Критеріальна характеристика рівнів сформованості професійно-етичної компетентності.
Забезпечення ефективної навчально-корекційної діяльності дітей з особливими освітніми потребами. Експертна оцінка психофізичного, мовленнєвого розвитку дитини, стану інтелектуальних можливостей та ступеня їх збереження на фоні індивідуальних порушень.
Розширено розуміння того, які критерії обирають для себе студенти Інституту журналістики при виборі майбутньої роботи в теле- і радіожурналістиці. Також показано, як вплинуло на вибір студентів повномасштабне вторгнення військ рф на територію України.
Критерії і показники за якими описані рівні готовності до дослідницької діяльності обдарованих учнів середнього і старшого шкільного віку. Показники готовності учнів до проведення самостійного пошуку. Аналіз етапів учнівської дослідницької роботи.
Запропоновано компоненти, критерії, показники та діагностичний інструментарій визначення ефективності методики навчання матеріалознавства швейних виробів майбутніх учителів технологій. Оцінка ефективності методики навчання майбутніх учителів технологій.
Визначення критеріїв відбору автентичних відеофонограм. За допомогою автентичних відеофонограм молодші школярі ознайомлюються з культурою, звичаями, традиціями та побутом іншомовних ровесників, сприймають на слух звучання та особливості іноземної мови.
Визначення підходів і критеріїв до відбору змісту навчальної інформації щодо критеріїв відбору змісту навчального матеріалу. Особливості та переваги використання в освітньому процесі дослідницьких навчальних завдань для розвитку організаційних умінь.
