Эволюция учений об одаренности как генетически обусловленного компонента способностей. Сущность теории "чистой доски". Методы диагностики интеллектуальной одаренности. Определение индивидуального уровня умственных возможностей ребенка по коэффициенту IQ.

Нейробиологические и генетические факторы детской психопатологии. Пути развития и последствия асоциального поведения. Возникновение и течение специфических фобий. Лечение тревожных расстройств. Природа депрессии и особенности ее протекания у подростков.

Сиблинговая позиция как стратегии поведения индивида по отношению к его братьям и/или сёстрам. Роль сиблинговых отношений в детском социальном и эмоциональном развитии. Порядок рождения в семье. Конфликты и конкуренция между сиблингами, методы их решения.

История детской практической психологии. Организация психологической службы в детском дошкольном учреждении. Особенности психического развития дошкольников. Направления профессиональной деятельности психолога в условиях детского дошкольного учреждения.

Специальная документация психолога: заключения, коррекционные карты и протоколы. Закрытая и открытая документация. Варианты психологического заключения. Сущность психологической методики "Рисунок несуществующего животного". Анализ детского рисунка.

Развитие психических расстройств у детей. Их ремиссия, рецидив, течение и исход. Маниакально-депрессивный психоз и циклотимия. Слабоумие и его виды. Профилактики нарко- и токсикомании. Формы шизофрении и эпилепсии. Помрачение сознания. Патогенез стресса.

Когнитивные особенности психики детей раннего возраста. Развитие ощущений, восприятия, речи, мышления, памяти и внимания. Потребности в период младенчества, кризис трех лет, комплекс оживления. Последовательность формирования Я-концепции у младенцев.

Влияние событий 1930-х годов на детей, чьи родители были репрессированы. Фиксация у испытуемых психологического механизма, состоящего в подавлении реакции на негативный стимул. Преломление агрессии через инвертированную реакцию на позитивный стимул.

Психологические возрастные особенности детей. Этапы когнитивного, нравственного, мотивационного и личностного развития. Диагностика психического развития ребенка. Диагностика готовности ребенка к школе. Психодиагностика нарушений в развитии ребенка.

Характеристика, особенности, предназначение процесса детской реабилитации. Психологические аспекты реабилитационной работы с детьми с задержкой психологического развития и умственной отсталостью. Соотношение различных методов психологической реабилитации.

Описания детства как периода наиболее быстрого и интенсивного развития человека. История зарождения детской психологии как системы наук. Изучение психического развития ребенка, характеристика его основных методов: наблюдение, эксперимент и беседа.

Предмет, задачи и методы детской психологии. Развитие общения детей дошкольного возраста. Понятие и структура Я-концепции личности, самоуважение. Основные стили детско-родительских отношений: авторитарный, демократический и разрешительно-попустительский.

Характеристика основных теорий детского развития. Периодизация и закономерности психического развития ребенка. Анализ кризисов и стабильных периодов. Взаимодействие ребенка с социальной средой как источник его развития. Понятие зоны ближайшего развития.

Человеческие эмоции и межличностные отношения. Стадии психосоциального воспитания личности. Культурно-историческая теория Выготского. Периодизация и закономерности асихического развития ребенка. Кризисы и стабильные периоды. Роды по методу Ламаза.

Рассмотрение особенностей развития познавательной сферы личности: предметной деятельности, развития восприятия и мышления. Изучение развития самостоятельности. Обзор эмоциональной сферы ребенка в кризисе трех лет. Факторы, влияющие на развитие речи.

Психология - наука о душе. Специфика внутренней и душевной жизни ребенка. Психическое развитие человека в детском возрасте. Разработка и обоснование методов обучения и воспитания ребят в различных возрастах. Значение работы учителя и детского психолога.

Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка. Анализ зависимости продолжительности детства от уровня материальной и духовной культуры общества. Законы становления личности ребенка в разрезе развития человеческого общества.

Жизненный сценарий, родительские директивы, как одна из причин формирования психосоматических проблем у ребенка. Значение ухода за новорожденным и грудным младенцем в формировании здоровья. Основные причины эмоционально-мышечных зажимов в раннем возрасте.

Ознакомление со специфическими особенностями расстройств эмоционально-волевой сферы детей. Детская речь как предмет изучения. Семиотическая теория языкового развития. Последовательность процесса кодирования речи посредством системы кодовых переходов.

Определение детских капризов как характерного поведения ребенка (раздражительности, слез, эгоизма, своеволия, крикливости, агрессии), вызванного недостаточным проявлением любви, строгими требованиями. Психологические подходы к проблеме детских капризов.

Причины возникновения капризов в поведении ребенка, описание их возможных источников. Значение внимания в воспитании ребенка, пагубное воздействие на развитие детей ссор и противоречий, конфликтов и неуважительного отношения взрослых друг к другу.

Рассмотрение основных причин конфликтов в детском возрасте. Диагностика стилей поведения детей в конфликтной ситуации. Поиск причин конфликтности малыша. Способы разрешения детских конфликтов. Снятие напряжения и разрядка накопившихся негативных эмоций.

Следствие межличностных конфликтов и психологического напряжения. Психофизическая ослабленность вследствие болезней и интоксикации. Причины возникновения неврозов у детей 5-10 лет и методы их коррекции. Заикание, недержание мочи и исчезновение речи.

Коллективные связи в дошкольном возрасте. Формирование модели поведения у детей младших школьных лет. Рост самостоятельности ребенка. Представления о нормах взаимоотношений в детском сообществе. Межличностное общение и сотрудничество со сверстниками.

Причины появления и разновидности детских страхов. Динамика страхов и тревожности. Критерии выявления тревоги у ребенка. Коррекционная работа психолога, направленная на преодоление страхов у детей. Особенности применения игротерапии и арттерапии.

Исследование эмоционального состояния, проявляющегося в пассивно-оборонительном или защитном рефлексе. Изучение причин и источников появления страхов и тревожности у детей. Классификация, описание процедуры диагностики. Рассмотрение методов коррекции.

Страх как одна из самых главных и сильных эмоций, присущих человеку. Возрастная классификация и виды страхов. Возможные причины возникновения страхов у детей, методы борьбы с ними. Действенные способы коррекции страхов: рекомендации для родителей.

Психологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Развитие внимания, памяти и воображения у детей. Характеристика особенностей проявления страха. Исследование основных причин его проявления у детей младшего школьного возраста.

Изучение факторов, обуславливающих развитие детских страхов, в отечественной и зарубежной психологии. Воображение как фактор, обуславливающий развитие детских страхов. Эмпирическое изучение особенности страхов у детей среднего дошкольного возраста.

Выявление влияния страхов у детей на их поведение и определение способов для коррекции страхов. Применение методики "Страхи в домиках" Захарова А.И. и Панфиловой М.А. Новый взгляд на происхождение неврозов А. Адлера. Реакция психологической защиты.