Проблема детей, находящихся в социально опасном положении. Трактовки понятия "дети группы риска". Уязвимость детей, их подверженность отрицательным воздействиям в период социального созревания, вхождения в мир взрослых. Классификаций детей "группы риска".

Влияние общения с природой на человека. Живой уголок и развитие детей. Формирование социально значимых качеств личности, эстетического восприятия и уважительного отношения к труду. Развитие познавательных процессов в общении детей с домашними животными.

Закономерности проявления синдрома раннего детского аутизма на разных возрастных этапах. Анализ проблем семей, воспитывающих детей и подростков с аутизмом. Приемы обучения и психологической работы, направленные на развитие эмоциональной сферы ребенка.

Исследование феномена детей индиго. Изучение их личности, характера, мировоззрения. Приведение перечня качеств и основных признаков детей индиго. Рассмотрение возможных последствий появления "новой генерации людей". Описание подходов к их воспитанию.

Особенности и свойства "детей индиго". Особенности их определения и распознания. Дети индиго как псевдонаучный термин, впервые введённый Нэнси Энн Тэпп, женщиной, считающейся экстрасенсом, для обозначения детей, которые, обладают аурой цвета индиго.

Исследование влияния развода родителей на психологическое состояние ребенка. Последствия развода – психологические травмы у детей и их симптомы. Сложность и периоды адаптации ребенка к новому статусу родителей. Пути преодоления психологических страданий.

Обеспечение условий для полноценного личностного развития детей с ограниченными возможностями. Происхождение термина "детский церебральный паралич". Причины и классификация детей с ДЦП. Особенности психического развития детей с ДЦП и работы с ними.

Общее представление о понятии "задержка психического развития". Определение характеристики социального развития детей с задержкой психического развития. Особенности эмоциональной сферы. Описание взаимоотношений в семье, с учителями и сверстниками.

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта, расстройствами аутистического спектра, нарушением слуха, нарушением зрения, детским церебральным параличом, задержкой психического развития и детей со сложным дефектом.

Обзор ключевых причин, вызывающих нарушения речи и определение факторов риска. Классификация речевых нарушений. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Основные задачи обучения и воспитания детей с нарушениями речи.

Причины и последствия девиантного поведения подростков. Формы воздействия на ребёнка, дисциплинарные требования с учетом его возраста и эмоционального состояния. Пути решения семейных проблем и конфликтных ситуаций. Способы социальной адаптации детей.

Проявление и динамика психопатий. Отличительные черты неврозов от психопатий, общие признаки неврозов. Основные симптомы и особенности поведения детей с ранним детским аутизмом. Коррекция отклонений в развитии и участие родителей в коррекционной работе.

Результаты сравнительного исследования познавательного развития детей, зачатых спонтанно, и детей, зачатых посредством экстракорпорального оплодотворения (ЭКО). Специфика психического развития детей раннего возраста, их особенности и динамика развития.

Нарушения в психическом и физическом развитии детей. Причины возникновения аутизма у детей, симптомы. Нарушение социального поведения и коммуникации. Характерны навязчивые идеи. Раскрытие потенциальных возможностей ребенка с проблемами в развитии.

Характеристика близнецов как особой популяции, анализ особенностей распределения ролей в близнецовых парах, выявление их психологических типов. Изучение особенностей уровня психологического и речевого развития детей-близнецов в группе сверстников.

Понятие детей-маугли, история их исследования, причины возникновения. Признаки и симптомы данного синдрома, его психологическое и физиологическое обоснование. Возможности полного восстановления и адаптации человека после перенесенного синдрома Маугли.

Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи. Психологические исследования уровня и особенностей интеллектуального и эмоционально-волевого развития воспитанников интернатных учреждений. Совместная деятельность и общение детей со сверстниками.

Детство как предмет науки. Стратегии исследования психического развития ребенка. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка. Семья как фактор развития поведения ребенка. Классические исследования кризиса подросткового возраста.

Ознакомление с основными причинами возникновения агрессивности. Исследование и характеристика главных видов агрессивности: физической, вербальной, косвенной, раздражения, негативизма. Рассмотрение и анализ факторов возникновения агрессии у дошкольников.

Изучение агрессии как предмета научного исследования в современной психологии и педагогике. Психологические особенности старшего дошкольного возраста. Методы и методики изучения детской агрессивности. Характеристика современных подходов к ее коррекции.

Для чего людям агрессия. Причины агрессивности детей. Что делать, если ребёнок агрессивен в своих высказываниях. Агрессия, направленная на окружающих людей. Что делать, если ребёнок жесток по отношению к животным. Правила поведения для родителей.

Агрессивные проявления детей как предмет исследования в современной психологии. Специфика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. Психолого-педагогические рекомендации касающиеся работы с агрессивным поведением старших дошкольников.

О специфике детской психики. Детская агрессивность и ее причины. Формирование управляемых механизмов психологической защиты у детей. Развитие внутреннего контроля. Имитация родительского поведения подростками. Понятие обиды, раздражения и чувства вины.

Застенчивость как одно из самых распространенных отрицательных чувств среди детей: сущность и причины. Ситуации, когда проявляется застенчивость, методы ее профилактики в кругу семьи. Повышение самооценка ребенка как способ преодоления застенчивости.

Изучение причин подростковой преступности и самоубийств. Отображение в средствах массой информации трагических событий в учебных заведениях. Контент-анализ публикаций на тему стрельбы в школах. Издание просветительских материалов по детской психиатрии.

Игра и игрушка - постоянные спутники детства на всех этапах развития человеческой цивилизации. Игрушка как средство образования, необходимое культурное орудие, способствующее развитию психики ребенка. История становления игровой деятельности детей.

Метод оценки тревоги и страхов, модификация теста тревожности. Помощь клинического психолога детям. Тест "Страхи в домиках". Психокоррекция эмоций и поведения. Перестройка, реконструкция и компенсация в процессе коррекции. Установочные ролевые игры.

Знакомство с основными этапами и проблемами становления культуры переживания ребенка. Анализ особенностей развития детской эмоциональной сферы рассматривается через сопоставление фрагментов художественной литературы и запросов современных родителей.

Особенности процесса становления культуры переживания ребенка. Рассмотрение развития детской эмоциональной сферы через сопоставление фрагментов художественной литературы и запросов современных родителей в процессе психологического консультирования.

Суть специфики работы социального педагога с одаренными детьми и их семьями. Реализация помощи родителям в формировании индивидуальных задатков малыша и направление его к специалистам. Применение кружков и секций для развития у ребенка умений и навыков.