Вивчення психоемоційної сфери та методики ментального тренування стрільців. Позитивний вплив засобів ментального тренування на стан нервової системи стрільців. Аналіз сенсомоторних реакцій, які виявилися більш кращими у менш досвідчених спортсменів.
Аналіз даних сучасних психологічних і генетичних досліджень життєвого успіху особистості. Визначення джерел загроженості в успішних іммігрантських спільнотах. Психологічні чинники успішного життя як ефективний засіб досягнення суспільного статусу.
Параметры неповторимости и уникальности как основная характеристика ментально-рефлексивного почерка языковой личности. Набор генотипических черт языковой личности, которые как внутренние действующие силы реализуются в слове. Наличный жизненный опыт.
Содержание понятия "способность" и ее структура. Отношение психических функций и способностей, их место в структуре психики. Определение интеллектуальных операций, их взаимосвязь с эмоциями, генезис. Интеллектуализация образа. Когнитивные способности.
Изучение понятий "культура", "ментальность", "правовая культура" и "правосознание" в их взаимосвязи в правовых науках. Понятие "народ" как одно из самых трудноопределимых для современной науки. Правовая культура и правосознание конкретного народа.
Философское понимание Мерабом Мамардашвилли романов Пруста, анализ зашифрованного послания автора. Исследование желаний человека, поиск его пути к себе. Воспитание чувств любви и нравственности. Обсуждение проблемы бессмысленной бесконечности описания.
Изучение проблемы духовной реабилитации детей с девиантным поведением, воспитывающихся в детских учебно-воспитательных учреждениях социальной реабилитации. Исследование индивидуально-личностной типологии девиантного поведения детей-правонарушителей.
Место и значение мимики в повседневной жизни студента. Использование невербальных форм коммуникации для выражения своих мыслей и чувств. Определение объема и структуры генеральной совокупности, описание и обоснование методов сбора эмпирических данных.
Деятельность социального работника и его влияние на жизнедеятельность общества. Эффективные средства решения сложных психологических проблем. Взаимодействие социальных работников и специалистов в области психологического консультирования с клиентом.
Понятие готовности к школьному обучению. Эмоционально-волевая готовность ребенка к обучению в школе. Усидчивость, трудолюбие, взаимоотношение со взрослыми. Воспитание детей игрой, развитие зрительной памяти, мелкой моторики, умственных способностей.
Коммуникация - процесс обмена информацией (идеи, факты, мысли, чувства и ценности) между людьми, ведущий к взаимному пониманию. Линейная модель Шеннона-Уивера. Кинематограф как средство массовой коммуникации. Эстетическое воздействие кинопроизведения.
Феноменологический анализ процессов переживания ценностей человеком - одна из основных задач логотерапевта. Утрата смысла жизни согласно психологических исследований В. Франкла - главная причина отсутствия здоровья и множества иных человеческих бед.
Исследование механизмов осуществления психических процессов запоминания, сохранения и последующего воспроизведения действительности. Классификация способов проявления памяти по характеру деятельности личности и продолжительности сохранения материала.
Психология как одна из фундаментальных системообразующих научных дисциплин не только в структуре педагогического образования, но и в системе общего гуманистического обществознания. Ее место и значение в системе наук, роль в педагогическом знании.
Психология управления и предмет её изучения. Характер исполнителя и его формирование руководителем. Настроение исполнителей и возможность его изменения с целью более эффективной работы. Необходимость и возможность выработки внимания руководителем.
Личность как система социальных качеств человека. Соотношение социально-статусных ориентаций с потребностями, интересами, мотивами и целями деятельности индивида. Уровни диспозиционных образований, которые регулируют поведение и деятельность личности.
Правосознание как механизм правового регулирования. Формирование правовых норм как юридический и социально-психологический процесс. Социальные явления правосознания и человеческий фактор как один из определяющих в механизме правового регулирования.
Исследование личности как составляющей общества. Природа общественных отношений и ее существенные отличия от природы межличностных отношений. Возникновение социальных установок и стереотипов восприятия относительно групповой принадлежности человека.
Стресс - одна из причин заболеваний психосоматического характера. Подходы к определению причин профессионального стресса. Ряд определенных правил для предотвращения профессионального выгорания и снижения степени влияния стресса в профессиональной сфере.
Исследования состояния системного подхода в отечественной психологии. Попытка рассмотреть место Теории функциональных систем в решении задач психологии. Система представлений и терминов. Поведенческий акт как цикл соотношения целостного организма.
Понятие о характере, его чертах и отношениях личности. Побуждающая сила, структурные свойства, наследственные и общественные закономерности, роль подражания и конфликтных ситуаций в формировании характера. Особенности характера сангвиника и флегматика.
Аналіз проблеми самовизначення в цілому та професійного зокрема. Види caмoвизнaчення, їхнiй змicт, мехaнiзми, динaмiку, критерiї oцiнки й пoкaзники, рiвнi рoзвитку. Мicце caмoвизнaчення у зaгaльнiй cтруктурi ocoбиcтicнoгo й прoфеciйнoгo рoзвитку людини.
Статистические методики сравнения результатов разнообразных исследований эффектов и видов психотерапии. Интерперсонально-ориентированный подход системной семейной психотерапии. Клиент-центрированная психотерапия Роджерса. Понятие депрессии по Левинсону.
Дослідження відмінностей між адаптацією як процесом та адаптивністю як характеристикою успішної адаптації особистості в умовах змін. Вплив кризових ситуацій на адаптаційні процеси, які висувають екстремальні вимоги до психоемоційного стану особистості.
Анализ взаимосвязи метакогнитивной включенности с показателями самоорганизации деятельности и шкалами эмоционального интеллекта. Анализ шкальной структуры опросника "Метакогнитивная включенность в деятельность", параметров психической саморегуляции.
Рефлексия как важный критерий психической зрелости, ее формирование в процессе психотерапии – как развитие важнейшей способности, утраченной или несформированной в силу тех или иных неблагоприятных обстоятельств. Катамнестическое наблюдение пациента.
Значение изучения метакогнитивных способностей в контексте процесса образования. Согласование индивидуальных особенностей с условиями внешней среды как один из механизмов адаптации к профессиональной деятельности. Уровни метакогнитивных способностей.
Аналіз метакогнітивної активності з позицій суб’єктного підходу. Обґрунтування метакогнітивної активності як однієї із специфічних властивостей суб’єкта. Описання того, яким саме чином особистість є залученою до регуляції своїх когнітивних процесів.
Зміст й особливості поняття "метакогнітивний моніторинг навчальної діяльності студентів". Види метакогнітивних стратегій у навчальній діяльності. Аналіз методологічних основ діагностування метакогнітивної діяльності студентів у психологічній науці.
Дослідження метакогнітивних стратегій у мотивації навчальної діяльності студентів. Ознаки та принципи функціювання метакогнітивних та мотиваційних стратегій саморегульованого навчання. Взаємозв’язки між показниками метакогнітивних стратегій і мотивації.
