Четырехфакторный опросник Я: его концептуальный и психометрический анализ. Нейропсихологические механизмы топологического и метрического принципов обработки информации. Коммуникативная среда как фактор становления ментального пространства человека.

Прояснение методологических предпосылок разработки Куртом Левиным концепта "поведение", уточнение значения концепта в теории поля, способов его соотнесения с эмпирическими наблюдениями, перспектив применения в современных теоретических моделях.

Изучение психики и характеристика структуры личности по З. Фрейду. Содержание социальной адаптации в эго-концепции Э. Эриксона. Формирование поведения человека под влиянием внешнего окружения в бихевиористской концепции личности. Я-концепция Ч. Кули.

Понятие, виды и типы агрессии, основные теоретические подходы. Биологическое и психологическое объяснение агрессивного поведения человека и его возникновения. Причины происхождения агрессивности и механизм ее действия в теориях З. Фрейда и К. Лоренца.

Понимание предназначения психики как свободы и выбора. Анализ проблемы интенсивности состояний сознания. Изучение гипотез К.К. Платонова, Леонтьева А.Н. и Анохина П.К. Исследование психической формы отражения действительности. Линия Риля–Джемса–Бергсона.

Анализ гипотез о природе сознания, представленных в сферах науки, философии, религии, йоги. Современный подход к соотношению между сознанием, психикой и материей. Определение сознания как универсального явления, существующего в каждом атоме материи.

Общее понятие фрустрации, её основные типы и анализ психодиагностики. Характеристика главных видов фрустрационного поведения, признанные исследователи, их методики и особенности. Фрустрационная толерантность и её формы. Теории фрустрации и её уровни.

Особенности социально-психологических воззрений В.Н. Мясищева. Роль педагога и коллектива в отношении к ученику. Трактовка ученым проблемы психогенной природы заболеваний. Делинквентность, перевоспитание правонарушителей в свете психологии отношений.

Рассмотрение структурно-функциональной модели мозга как субстрата психической деятельности. Исследование особенностей строения и функционирования ретикулярной формации. Обзор закона убывающей модальной специфичности иерархически построенных корковых зон.

Теоретико-методологическое и эмпирическое обоснование Концепции акмеологии безопасности вариативных образовательных сред. Основные компоненты концепции: цель, ведущая идея, границы применения, авторский тезаурус. Раскрыты принципы и механизмы концепции.

Основные положения классического бихевиоризма Дж. Уотсона. Представители данного течения в психологии. История его становления и развития, отношение к бихевиоризму в СССР. Плюсы и минусы данной теории. Необихевиоризм в американской психологической науке.

Ознакомление с работами Вирджинии Сатир о семье и чувстве отверженности. Рассмотрение влияния родительской семьи на человека. Выявление истоков низкой самооценки. Развитие потенциала целостной личности. Психотерапевтический процесс по методике Сатир.

Влияние концепции Г. Селье на различные направления науки о человеке. Проблема защиты человека от воздействия неблагоприятных факторов внешней среды. Понимание положительных и отрицательных сторон стресса, их адекватное использование или предотвращение.

Основные положения концепции стресса Г. Селье, история их разработок. Фазы развития стресса; мобилизация адаптационных резервов. Эмоциональная напряжённость, роль гормонов в стрессорных реакциях. Стресс как механизм повышения сопротивляемости организма.

Характеристика концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования. Определение современного национального воспитательного идеала. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания.

Анализ ключевых проблем практической психологии образования, основных положений концепции развития психологической службы. Проектирование адресной версии психологической службы школы, ориентированной на модель работы с контингентом одаренных детей.

Психологические теории деятельности И. Энгестрёма и А. Леонтьева, их применение в сфере профессионального консультирования. Основные этапы исследования и развития трудовой деятельности. Деятельностный подход в работе различных учреждений и организаций.

Характер и мотивационные механизмы человека как его "жизненный стиль", роль социальной направленности поведения и реализация потребностей в превосходстве и самоутверждении. Понятие "комплекс неполноценности" в индивидуальной психологии в теории А. Адлера.

История развития высших психических функций. Разработка Л. Выготским культурно-исторической теории развития психики в процессе освоения индивидом ценностей человеческой цивилизации. Принцип единства сознания и деятельности. Изучение теории А. Леонтьева.

Узнадзе Дмитрий Николаевич (1886-1950) — грузинский психолог и философ, разработавший общепсихологическую теорию установки. Учение об установке. Иллюзии объема, силы давления, слуха. Установка как основа этих иллюзий. Разновидности состояния установки.

Краткие биографические сведения из жизни Узнадзе Дмитрия Николаевича. Рассмотрение методологической трактовки понятия установки как "границы" между субъективным и объективным, которая связывает психическое не только с психическим же, но и с физическим.

Жизнь и деятельность Карла Густава Юнга, его основные труды. Теория психоанализа бессознательного Зигмунда Фрейда и Карла Юнга. Эго как центр сферы сознания. Коллективное бессознательное как хранилище скрытых следов памяти человечества и его предков.

Феномен экономической миграции. Этнокультурные особенности мигрантов. Гипотеза о ведущей роли трудовой занятости и финансового благополучия в процессе адаптации. Роль бережливости как самостоятельного фактора, влияющего на модель миграционного поведения.

Характеристика концепции психолога Петра Яковлевича Гальперина в контексте современной методологии. Анализ понятия ориентировочной деятельности применительно к таким проблемам современного мира, как его множественность, изменчивость и неопределенность.

Результаты исследований о психологических особенностях и структуре поликультурной образовательной среды. Взаимосвязь образования, культуры и социума. Межличностное взаимодействие в условиях образовательного процесса субъектов-носителей разных культур.

Исследование и анализ про-активности концепции превосходства Л.Э. Унестоля. Концепция превосходства и ее базирование на подходах позитивной психологии, сфокусированной на изучении благополучных, счастливых людей, достигших определенных успехов в жизни.

Сопоставление теории психики А.Н. Леонтьева с современными данными из области биологии об особенностях жизнедеятельности живых организмов. Ориентация поведения субъекта во внешней предметной среде гетерогенных объектов и развитие чувствительности.

Понятие сепарации (разделения) как процесса психического отделения ребенка от матери, обретения им собственного "Я". Индивидуализация как процесс обогащения "Я" ребенка новыми навыками, знаниями. Отношения сепарации, индивидуализации в концепции М. Малер.

Рассммотрение теоретических возможностей взаимодействия психики и виртуального пространства с помощью неопределенности в качестве инструмента связи. Возможность смоделировать неопределенность, максимально приближенную к психике, при помощи инсертуализма.

Виды спорта, которые могут быть использованы для развития профессионально важных качеств механика. Особенность разработки профессиограммы. Изучение психологических причин профессионального выгорания. Повышение выносливости, гибкости и координации.