Структура профессионального мастерства музейного работника. Подготовка молодых специалистов на музейных кафедрах в ВУЗе как главный этап в формировании будущих музейных работников. Способы формирования и совершенствования их профессионального мастерства.

Самооценка различных компонентов в личности как наиболее сложный продукт развития сознательной деятельности ребенка. Виды деятельности, которые связаны с четкой установкой на результат (игры в мяч, в классики) и их влияние на формирование самооценки.

Рассмотрение содержания, структуры и функций целеустремленности. Описание качественных и количественных характеристик целеустремленности. Взаимосвязь целеустремленности и видов воспитания, формирующих положительные личностные качества детей и подростков.

Розкриття фізіологічних, психологічних, лінгвістичних, психолінгвістичних засад формування висловлювань різних типів. Опис основних характерних ознак тяжких порушень мовлення. Передумови формування означених конструкцій у дітей старшого дошкільного віку.

Поняття іміджу керівника, умови та напрями його формування. Етапи процесу створення та удосконалення іміджу управлінця. Врахування професійних та особистісних факторів: емоційно-поведінкові реакції, індивідуальні прояви особистості та ділові якості.

Формування психологічної готовності майбутніх соціальних працівників до професійної діяльності як складне комплексне утворення між компонентами якого існують стійкі функціональні залежності. Проблеми професійної підготовки фахівців із соціальної роботи.

Розгляд проблеми формування соціально відповідальної поведінки та її сутнісних характеристик. Розуміння відповідальності як специфічної для зрілої особистості форма саморегуляції та самодетермінації. Усвідомлення студентом причин вчинків та їх наслідків.

Аналіз дослідження проблеми структури професійної готовності та обґрунтування сутності структури професійної діяльності психолога в авіаційній галузі. Особистісний, когнітивний, інтерактивний і рефлексивний структурні компоненти готовності психолога.

Рассматривается ценностная сфера личности как предмет социально-психологического исследования. Анализируются пять основных общечеловеческих проблем, которые решаются в рамках каждой культуры и отдельными индивидами на основе их базовых ценностей.

Становление социогуманитарного знания в России. Незавершенный Ренессанс, явная и неявная антропологизация российской психологии и культуры. Латентные антропологии в постсоветской психологии. Методологический смысл для психологии антропологического знания.

История развития человечества, определение и классификация его потребностей. Анализ факторов, влияющих на формирование личности. Исследование иерархических взаимосвязей и неравенства в обществе. Изучение "Никомаховой этики" и "Политики" Аристотеля.

Успешность адаптации ребенка к обучению в школе. Работа с родителями ребенка в виде беседы и тренингов, как групповых, так и индивидуальных. Основные типы проявления школьной дезадаптации, ее профилактика. Критерии уровня адаптации у шестилетних учащихся.

Исследование эмоциональности, как особенности человека в психологии. Характеристика психологии эмоциональных явлений в теории В.К. Вилюнаса. Рассмотрение теории эмоций С.Л. Рубинштейна. Ознакомление с представлениями Л.С. Выготского о природе эмоций.

Основная характеристика понятия "эмоции". Классификация эмоций, их функции и теории. Физиологическая основа чувств и эмоций, способы управления эмоциями. Исследование параметров общительности и ее проявлений у представителей различных эмоциональных типов.

Проблема своевременной и качественной диагностики эмоционального неблагополучия учащейся молодежи. Нарушение психической адаптации подростков с хроническими заболеваниями. Уровень тревожности, страхи, депрессивные состояния, невротические расстройства.

Особенности эмоциональной устойчивости у людей, не связанных профессионально. Выявление уровней тревожности, фрустрированности, ригидности и агрессивности у испытуемых. Доминирующие личностные особенности, влияющие на эмоциональную устойчивость.

Взаимосвязь эмоциональных и когнитивных процессов. Роль эмоционального интеллекта в нравственном становлении человека. Функции интеллекта в структуре психологической культуры личности. Проблемы, возникающие в профессиональной деятельности педагога.

Обобщение научно-обоснованных причин агрессивного поведения. Анализ поведения животных под воздействием стресса. Экспериментальные модели стресса: модель норковой, черно-белой камеры, длительной изоляции. Тестирование поведения крыс в открытом поле.

Підвищення національної свідомості українців. Аналіз впливу віртуальної реальності на життя та спілкування особистості. Використання психології для дослідження питання профілактики та боротьби з фабінгом. Раціоналізація перебування у мережі Інтернет.

Визначення термінів ятрогенії та ятрогенних станів. Класифікація захворювань за природою виникнення та міжнародним класифікатором хвороб. Причини виникнення та шляхи уникнення ятрогеній, їх наслідки. Деонтологічна проблема ятрогеній у сучасній медицині.

Представлены результаты исследования проблемы определения характеристик сбалансированности временной перспективы в аспекте количественной наполняемости мотивационными объектами. Тенденции прогнозирования успешности и эффективности деятельности личности.

Психологічна стать у психоаналітичному та феміністському підходах. Імпліцитний зміст гендерного досвіду в психоаналітичних та феміністських тлумаченнях гендера. Роль класичного психоаналізу в розкритті соціальної сутності відмінностей між статями.

Аналіз знань власне про біологічну стать в психології. Розгляд поняття норми стосовно статевих ознак людини як соціо-культурного феномену, а також питання депатологізації інтерсексуальності і зняття жорсткої статевої дихотомії в сучасному суспільстві.

Понятие агрессии и основные подходы к ее изучению. Общая характеристика подросткового возраста. Особенности агрессии в подростковом возрасте. Факторы, влияющие на поведение подростка. Агрессия как подсознательное поведение, психоаналитический подход.

Розгляд стану емоційного вигорання у вчителів системи післядипломної педагогічної освіти у контексті дослідження емоційного здоров’я. Шляхи запобігання емоційному вигоранню (превентивно-профілактичні, психокорекційні) з використанням треніногових занять.

Результати теоретико-практичного дослідження проблематики емоційної зрілості як особистісної якості у студентів у контексті дослідження емоційного здоров’я. Дослідження компонентів емоційної зрілості - когнітивно-емоційного і емпатійно-емоційного.

Понятие и виды конфликтов. Рассмотрение особенностей продуктивной и деструктивной конфликтной ситуации. Динамика и фазы развития конфликта. Основные методы и межличностные стили решения сложившегося инцидента. Использование компромисса и сотрудничества.

Малая группа как основа для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов. Социологическое направление в проведении комплексного изучения малых групп. Идея о существовании внутри рабочих бригад особых неформальных отношений.

Сприйняття людиною правил, пов’язаних з формуванням образу себе в професійній діяльності. Аналіз свого професійного кредо і вибір методів і засобів для його реалізації. Фактори, які впливають на вибір професії. Розгляд професійно-орієнтаційної роботи.

Суть ролі соціальної компетентності в особистісному розвитку та професійній самореалізації виходячи із сучасних умов невизначеності та нестабільності. Вплив механізмів розвитку соціальної компетентності на ефективну адаптацію особистості в суспільстві.