Рассмотрение стандартов протекания перехода от раннего возраста к дошкольному, в процессе формирования новых черт личности ребенка. Основные симптомы психологического кризиса трех лет. Общие рекомендации по оказанию эмоциональной поддержки ребенку.

Выявление категорий ситуаций, в которых японцы испытывают потребность оберегать или сохранять собственное мэнцу. Влияние конкретной социальной роли на степень утраты мэнцу. Формальности ситуации и статусных различий на восприятие японцами утраты мэнцу.

Анализ уровня технической оснащенности и сложности профессиональных задач специалистов опасных профессий. Обоснование необходимости создания системы постоянного массового психологического сопровождения специалистов, работающих в экстремальных условиях.

Методика исследования поведенческих стратегий. Агрессия как психологическая категория в контексте разных психологических подходов, в психогенетическом контексте. Исследование враждебности в разных этнических группах с учетом генетических факторов.

Особенности постстрессовых состояний. Специфические изменения уровня тревожности, цветоразличения, порогов латерализации звука у ветеранов боевых действий с учетом половозрастных характеристик и времени, прошедшего с момента последней командировки.

Анализ психологической и социальной специфики возрастного этапа в развитии личности – периода студенческого и юношеского возраста. Основные социально-психологические характеристики развития личности: ситуация развития, ведущий вид деятельности и общения.

Общая характеристика проблемы неуспеваемости в психолого-педагогической литературе. Рассмотрение психологических и социальных причин школьной неуспеваемости. Анализ противоречий между познавательными процессами ребенка и требованиями школьной системы.

Необходимость и сущность психологической помощи семьям, которые воспитывают ребенка-инвалида. Проблемы, с которыми сталкиваются в повседневной жизни родители детей с отклонениями в развитии. Эффективная помощь ребенку-инвалиду. Методика исследования САН.

Анализ психологической гетерогенности конструкта "коронарный" тип личности. Результаты ретроспективных исследований изменений параметров активности автономной нервной системы и энцефалограммы в условиях решения различных задач у лиц типов А и Б.

Суицид как умышленное лишение себя жизни, особенности исследования данного явления в психологии. Обоснование психологического смысла подросткового суицида. Принципы и подходы к выработке продуктивных мер для борьбы с данным социально-опасным явлением.

Эффективный способ повышения интеллекта ребенка, возможность выявления скрытых способностей и талантов. Набор специфических психологических игр, имеющих определенное предназначение для развития ребенка. Воспитание психологически здорового человека.

Жизнь и творчество голландского философа-материалиста Бенедикта Спинозы и Вильгельма Лейбница, их основные идеи в развитии психологического знания. Трактовка соотношения души и тела по Лейбницу. Разработка проблемы метода научного познания в Новое время.

Жизнь и творчество голландского философа-материалиста Бенедикта Спинозы и Вильгельма Лейбница, их основные идеи в развитии психологического знания. Трактовка соотношения души и тела по Лейбницу. Разработка проблемы метода научного познания в Новое время.

Внедрение технологий коучинга на разных стадиях образования. Введение понятий "гибкая и мобильная адаптация системы компетенций человека", "синергии технологий коучинга" и "коучинг коммуникаций в структурах". Образовательные проблемы высшей школы.

Направления и принципы проведения психологических исследований, разновидности и характеристика используемых методов: диагностические, экспериментальные, формирующие. Оценка преимуществ и недостатков каждого метода, условия и возможности их применения.

Понятие и специфика научной психологии. Методы психологических исследований и их классификация: экспериментальные, диагностические, формирующие. Использование исследовательских методов в перестройке определенных параметров учебно-воспитательного процесса.

Теоретические подходы к изучению имплицитности. Изучение имплицитных теорий личности, разума и интеллекта. Сущность этнических стереотипов. Подразумеваемые толкования особы в школьном возрасте. Анализ невыраженных представлений подростков о взрослости.

Сущность и структура процесса мотивации. Методы, принципы и правила успеха. Функциональное назначение эмоций, их роль в достижении поставленной цели. Психологические исследования склонности личности к риску. Формирование самооценки и уровня притязаний.

Объединение концепций религиозной мотивации в группы по структурно-генетическому принципу. Соприкосновение концепции мотивационных типов Олпорта с теорией самоопределения Дечи и Райна. Уровни мотивов по степени их интегрированности в структуру личности.

Характеристика психологических истоков феномена коррупции, среди которых главными являются депривация, фрустрация и девиация. Особенность обнаружения главных мотивов коррупционных деяний. Проведение исследования профилактики девиантного поведения.

Специфика модели полноценного многоаспектного здорового "Я" как фундамента психотерапевтической работы с пациентами/клиентами, одна из парадигм личностной психотерапии в современной медицинской психологии. Методология и психотехника его реконструкции.

Сущность понятия "профессия" в зарубежной и отечественной литературе. Шесть профессионально ориентированных типов личности по Дж. Холланду. Обзорная "карта профессий". Виды и этапы профессиографирования. Принципы и этапы составления профессиограммы.

Понятие педагогической рефлексии, ее многоплановая роль в профессиональной деятельности учителя. Основные подходы к классификации видов педагогической рефлексии, ее современные концепции. Психологические основы профессиональной деятельности учителя.

Первые психологические теории античности, классический период. Психологические концепции эллинизма: киники - последователи античной философской школы Антисфена, афинская школа греческого философа и психолога Эпикура, стоицизм, Филон Александрийский.

Бытовые практики безопасности как сформировавшийся у молодежи опыт поведения в рискованных ситуациях, способствующий обеспечению повседневной безопасности. Связь востребованных типов бытовых практик безопасности и личностных факторов "Большой пятерки".

Выявление связи между содержанием видов личностных притязаний и разноуровневыми характеристиками подростков, реализующих ту или иную жизненную стратегию. Изучение влияния личностных притязаний студентов на их личное благополучие и благополучие общества.

Критическая ситуация – такая ситуация, в которой субъект сталкивается с невозможностью реализации внутренних необходимостей своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей и пр.). Стресс - неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование.

Понятие коммуникации в организациях. Психологическая основа критериев коммуникативной компетентности юриста. Коммуникативная составляющая управленческой деятельности. Диагностика уровня коммуникативных качеств, необходимых для руководства компанией.

Основные критерии и показатели эффективности руководства. Мотивация членов коллектива. Психологические зоны определения эффективного управления. Формы выражения стереотипичности сознания. Правило, увеличивающее эффективность управляющего воздействия.

Обоснование концептуальной недостаточности представленных в литературе критериев, условий и средств развития жизнеспособности человека. Возможности множественного регрессионного анализа как метода разработки статистических критериев жизнеспособности.