Включенность молодежи в общественную и политическую жизнь на данном этапе развития российского общества. Переориентация образования и воспитания на саморазвитие и самореализацию личности. Основные противоречия, существующие в системе образования.

Аналіз гуманістичного характеру самореалізації особистості у концепції М.М. Рубінштейна. Структурні компоненти теорії виховання "цільної особистості". Дослідження проявів моральної сфери у дитини й можливостей психологічних засобів впливу на неї.

Розгляд проблеми становлення процесу самореалізації. Концептуальні підходи до визначення психологічного змісту феномену саморегуляцію поведінки. Поняття "ціннісні орієнтації". Уявлення особистості про сукупність цінностей, з якими вона себе ідентифікує.

Простежується зв’язок становлення процесу самореалізації із ціннісними орієнтаціями особистості. Аналізуються підходи до визначення психологічного змісту феномена. Розглядаються уявлення особистості про сукупність цінностей, з якими вона себе ідентифікує.

Спрямованість особистості на пошук внутрішніх засобів оптимізації її функціонального стану - одна з важливих характеристик прийомів саморегуляції стресу. Адаптивна поведінка особистості - ключовий інструмент досягнення рівноваги, підтримки гомеостазу.

Изучение механизмов становления самосознания. Особенности формирования и проявления самооценки в детском и юношеском возрасте. Я-концепция и ценностно-нормативные ориентации подростка в условиях социальных изменений. Методы повышения уверенности в себе.

Теоретико-методологічні засади проблем самотності, визначення психологічних особливостей самотності та усамітнення. Аналіз проблем самотності і комунікації. Історія та виникнення почуття самотності. Вивчення зовнішньої і внутрішньої самотності людини.

Аналіз філософської та психологічної проблеми свідомості, її зв’язку із буттям, матерією, інформацією, енергією. Історичний екскурс щодо визначення даного феномену, починаючи з античних часів. Розробка гіпотези про позаіндивідуальний характер свідомості.

Сексизм как негативный феномен в современной организации. Теория конфликта как методологическая основа исследования данного феномена, как причины конфликтов. Зафиксированные факты сексизма в российских организациях. Рекомендации по их профилактике.

Анализ проблемы сепарации от родителей в контексте социокультурных и психологических особенностей русской семьи. Определение зависимости процесса сепарации от особенностей национального характера, традиционных представлений, воспитательных установок.

Упорядкування наявного психологічного дискурсу стосовно сиблінгових взаємин в різних психологічних школах. Структура стосунків дорослих братів і сестер. Поняття ідентичності і комплементарності подружніх ролей. Роль сиблінгових взаємин в дорослому віці.

Специфіка функціонування системи цінностей особистості. Використання планетарно-автономної моделі при розгляді структури системи цінностей особистості. Опис основних якостей системи цінностей особистості, аналіз підходів до визначення поняття "система".

Условия переоценки человеком смысла жизни и своего представления о человеческих ценностях. Актуальность вопроса о смысле жизни на различных этапах возрастного развития человека. Определение смысла жизни в ценностях переживания у старшеклассников.

Смысл жизни - главная философская и духовная проблема. Определение психологической структуры смысла жизни. Анализ самостоятельных компонентов структуры личности. Изучение современной концепции общей психологии. Ценностно-нормативная теория А.Р. Ратинова.

Динамическая система представлений человека о самом себе, сопряженная с их оценкой, называемая термином Я-концепция. Исследование этапов становления самосознания. Толкование глубинного "Я" как субстанциального основания бытия нашего эмпирического "Я".

Основные задачи отечественной психологии как науки на современном этапе. Характеристика направлений современной белорусской психологии. Рассмотрение закономерной зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека.

Основные задачи отечественной психологии как науки на современном этапе. Основные направления современной белорусской психологии. Осознание обществом роли прикладных задач, решаемых психологической наукой. Пути интеграции психологического знания.

Причины формирования созависимой личности. Условия, создающие предпосылки к развитию садистских наклонностей. Общие характерные черты детей, выросших в семье с созависимыми отношениями. Опустошенное "Я" и сущность психотерапии. Основная черта мучеников.

Исследование общепризнанного факта возникновения особого типа внутрисемейных отношенийв семьях с зависимым членом семьи. Понятие и сущность "созависимости", характеристика психологических механизмов взаимовлияния семьи на динамику зависимостей.

Исследование категории "сознание" как ведущего компонента и формы психической деятельности человека в контексте его возникновения, форм проявления и развития. Анализ основных подходов и гипотез о природе сознания с ортодоксальных и эзотерических позиций.

Феноменологическое и теоретическое разнообразие представлений о манипуляции, для которых общей выступает тема контроля, управляемого поведения другого человека без учета его собственных потребностей и эмоций. Макиавеллизм как система осознанных установок.

Проблема исследования мышления и речи как двух взаимодополняющих функций. Их физиологические основы и генетические корни. Проблема речи и мышления ребенка в учениях Ж. Пиаже. Теория формирования и развития интеллектуальных операций П.Я. Гальперина.

Основная характеристика личностных качеств человека. Анализ сущностного определения индивидуальности. Особенность темперамента и характера личности. Проявление нетрадиционности в интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфере жизненной деятельности.

Исследование проблемы соотношения мышления и бытия в трудах советских психологов и философов. Компаративный анализ учения Ф. Энгельса под новым, альтернативным углом зрения, вне тех культурно-исторических коннотаций, которые связал с марксизмом XX век.

Проблема соотношения обучения и развития - одна из центральных тем психологии. Общие характеристики понятий обучения и развития. Соотношение данных понятий в теории Л.С. Выготского. Исследование основного постулата концепции о зонах ближайшего развития.

Трактовки ответственности в трудах Л.М. Фридмана и С.Б. Елканова. Условия формирования ответственности, наиболее оптимально осуществляемое в пространстве гуманитарного образования. Совесть как чисто человеческое проявление, ее подсознательные основы.

Анализ исследований зарубежных и отечественных психологов, ориентированных на изучение особенностей, механизмов и закономерностей процесса социализации личности. Описание наработок в данной области, приведение основных трудов и их главных положений.

Психологические особенности поведения и развитие психики аутичного ребенка. Пространственная и временная организация занятия и распорядка дня малыша. Формирование бытовых навыков у подростков и взрослых с тяжелыми последствиями раннего детского аутизма.

Адаптация как механизм социализации личности в определенных социально-психологических условиях. Социально-психологическая адаптированность студентов, относящихся к категории "дети-сироты" из детских домов и студентов, воспитывающихся в кровных семьях.

Особенность влияния семейного окружения и рода занятости на выраженность риска виктимизации. Базирование психопрофилактики террористической виктимности у студентов на принципах полной информированности о поведении заложников и пострадавших от терактов.