Музыка как самое яркое, эмоциональное и действенное средство воздействия на человека. Возникновение психологической, эмоциональной зажатости у школьников разных возрастных групп. Исследование развития эмоций средствами музыки у современных школьников.

Исследуется теоретический аспект проблемы развития эмоционального интеллекта у младших школьников с умственной отсталостью. Факт существования эмоциональных процессов и их роль в познании. Процесс становления механизмов эмоциональной саморегуляции.

Значение понятия "спор". Цель дискуссии, сопоставление различных мнений и взглядов. Полемика как противоборство диаметрально противоположных взглядов. История эристики как искусства ведения спора. Условия проведения, психологические и логические уловки.

Принципы реабилитации онкологического пациента. Характеристика и особенности психологической реабилитации, исследования содержания образа тела в рамках о Я-концепции. Влияние Селанка на интенсивность боли. Признаки, характеризующие здоровый образ тела.

Система реабилитации участников боевых действий и членов их семей Алтайского края. Современное представление о психологической помощи ветеранам. Особенности военного стресса в современных условиях. Анализ посттравматического стрессового устройства.

Рассмотрение понятия нервно-психической устойчивости и копинг-поведения как формы преодоления стресса. Выявление психологической реакции на болезнь у пациентов с онкологией. Описание тактики социального работника и психолога при работе с такими больными.

В статье рассматриваются основные препятствия в практической реализации мер раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ. Недостатки существующей практики проведения социально-психологического тестирования.

Анализ результатов анализа научных источников и практик университетов мира, дающих представления об этических регуляторах нормативно-личностной и морально-нравственной структуры современного студента. Анализ структурных компонентов морального сознания.

Огляд інтенсифікації, гуманізації та оптимізації навчального процесу серед студентів. Особливості їх психічної регуляції та адаптації. Способи боротьби з емоційними стресами та напруженістю. Аналіз розвитку професійної мотивації у педагогічному ВНЗ.

Психологические особенности отражения и проработки основных возрастных проблем личности посредством ведения личного (интимного) дневника. Исследование феномена автобиографического нарратива. Дневник как разновидность существования нарративного текста.

Методы исследования уровня развития интеллекта Ж. Пиаже. Анализ качественного своеобразия детского мышления и его отличия от мышления взрослого человека. Развитие интеллекта человека: стадии когнитивного развития. Изучение теория детского эгоцентризма.

Створення законодавчої бази для забезпечення захисту прав молоді на охорону життя і здоров'я. Дослідження засобів профілактики ризикованої поведінки, розробка і наукове обґрунтування психологічних діагностик для вивчення рівня готовності молоді до ризику.

Визначення понять комунікативна взаємодія та спілкування. Розкриття функції мовлення у становленні та розвитку особистості дошкільника, його подальшій соціалізації. Розгляд рівнів, на яких забезпечується комунікативно-мовленнєвий розвиток дитини.

Психолого-педагогічні умови виявлення математичних здібностей обдарованої дитини. Шляхи розвитку математичної обдарованості. Організація навчального процесу, орієнтованого на індивідуальність дитини, характер її здібностей, тип математичного мислення.

Знайомство з напрямками дослідження проблематики психології управління. Аналіз класичних стилів управління: авторитарний, демократичний, ліберально-анархічний. Перетворення ресурсів для отримання результату як головна ціль для будь-якої організації.

Психолого-педагогічна проблема розвитку професійної суб’ектності майбутніх офіцерів Збройних сил України під час навчання у вищих військових навчальних закладах та під час виконання службово-бойових завдань у військових частинах як офіцерів ЗСУ.

Проблема готовності у контексті професійного становлення особистості. Психологічне обґрунтування засобів навчання й удосконалення системи підготовки спеціалістів. Розвиток у майбутнього вчителя адекватних особистісних якостей для педагогічної діяльності.

Розробка алгоритму оптимізації процесу формування соціально-перцептивної компетентності керівників, в основі якого лежить програмно-цільовий підхід. Визначення цілей, завдань і програми формування компонентів соціально-перцептивної компетентності.

Поняття та міждисциплінарний характер проблеми розуміння, її психологічне обґрунтування та підходи до вирішення. Особливості дослідження розуміння школярів в працях вітчизняних психологів різних періодів, а також аналіз сучасних досягнень і перспектив.

Врожденные тенденции к самоактуализации как главный источник развития личности с точки зрения представителей гуманистической психологии. Анализ концепции самоактуализации по А. Маслоу и К. Роджерсу. Основные характеристики самоактуализирующихся людей.

Подходы зарубежных психологических исследований по проблеме самоактуализации личности. Обобщенный анализ синонимов понятия "самоактуализация", предлагаемых современными отечественными учеными. Студенческая молодежь как особенная социокультурная группа.

Розгляд життєвої стратегії людини з позицій гуманістичної психології. Дослідження проблеми самоактуалізації в рамках психоаналітичного спрямування. Використання гештальт-підходу для реалізації власного потенціалу, розвитку самосвідомості та креативності.

Характеристика основных видов самоопределения: личностное, социальное, профессиональное. Анализ состояний формирования идентичности: обусловленность, диффузия, мораторий. Рассмотрение проблем самоопределения в рамках отечественной и зарубежной психологии.

Понятие самооценки как психологической категории. Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Факторы и особенности формирования самооценки детей младшего школьного возраста. Проведение диагностики самооценки младших школьников.

Понятие агрессии и агрессивности: психологический аспект. Самооценка как компонент самосознания: структура и проявления. Специфика проявления агрессивности и самооценки в подростковом возрасте. Воспроизводство агрессивности в подростковых сообществах.

Характеристика особенностей подросткового возраста. Понятие самооценки, определение уровня и особенностей самооценки подростков. Экспериментальное исследование влияния механизмов психологической защиты на уровень самооценки подростка, анализ результатов.

Гуманистические концепции человека как совокупность взглядов, отражающих уважение достоинства человека, его ценность как личности. Проблема определения условий, при которых осуществляется переход человека к сознательному саморазвитию и самоактуализации.

Анализ проблемы методологии изучения самореализации. Сетевая парадигма как новая методологическая основа изучения данной проблемы. Онтогенетический аспект самореализации. Исследование некоторых особенностей самореализации подростков в Интернет-среде.

Сущность феномена профессиональной самореализации личности. Подходы в изучении представлений о самореализации личности, смысловые и формально динамические группы характеристик, комплексные процессуальные элементы: стратегия жизни, стиль и образ жизни.

Проблема людей, их смысла в жизни и предопределения. Рассмотрение самореализации как процедуры познания и формулирования нашей духовной натуры. Установлено, что максимальное проявление возможностей людей может быть только в социально важной работе.