Анализ основных личностных особенностей, которые характерны для детей младшего школьного возраста. Минимальная мозговая дисфункция как биологически обусловленная недостаточность функций нервной системы, приводящая к легким расстройствам поведения.

Понятие, структура личности преступника. Основные психологические особенности насильственных и корыстных преступников. Биофизиологические, демографические и социально-ролевые, нравственно-психологические, уголовно-правовые и криминологические признаки.

Психологический портрет личности преступника - совокупность негативных типологических качеств индивида, обусловивших совершенное им преступное деяние определенного вида. Особенности формирования девиантного поведения у лиц, совершивших преступление.

Понятие и соотношение биологического и социального в личности преступника. Классификация и типология личности: по объекту посягательства и характеру преступных действий, по характеру и степени общественной опасности. Насильственный тип преступника.

Подходы к определению буллинга в отечественной и зарубежной литературе. Различия между участниками буллинг-структуры (инициатор, помощник, защитник, жертва, наблюдатель) по параметрам когнитивных искажений, коммуникативных установок, суицидального риска.

Психические состояния как наиболее подвижный элемент психологии спортсмена. Определение психологических особенностей личности студентов-физкультурников и студентов-физиков. Роль памяти в жизни человека, определение ее объема у студентов разных вузов.

Сравнение действительных личностных профилей высококвалифицированных тренеров по плаванию с идеальными профилями, построенными по их собственным представлениям и представлениям их воспитанников. Анализ особенностей взаимоотношений тренера и команды.

Изучение профессионально важных качеств личности тренера. Нравственные и коммуникативные качества тренера. Психологические особенности взаимоотношений учеников и тренеров. Определение путей формирования профессионально важных качеств личности тренера.

Индивидуальность – это устойчивое своеобразие психических процессов, состояний и свойств. Принципиальность, правдивость, самокритичность, трудолюбие и справедливость тренера. Развитие волевых качеств как залог успеха в профессиональной деятельности.

Классификация компьютерных игр. Возрастные особенности раннего юношеского возраста. Экспериментальное исследование влияния ролевых компьютерных онлайн-игр на личностные особенности юношей и девушек, математическая обработка полученных результатов.

Исследования проблемы экстремизма как неотъемлемой черты современной цивилизации. Анализ первопричин развития экстремистской направленности личности. Влияние неблагоприятной политической или экономической среды на психологические особенности индивида.

Изучение психологических особенностей зависимых от внутривенного и курительного способов употребления наркотических веществ. Анализ данных эмпирического исследования тревожности, акцентуации характера, а также личностных свойств наркозависимых мужчин.

Значение особенностей личности, которые способствуют развитию зависимого поведения. Влияния уровня развития волевых качеств на формирование межличностной зависимости в юношеском возрасте. Частота встречаемости уровней развития силы воли среди студентов.

Темперамент: понятие, система проявлений, физиологические основы и типы. Теория Павлова о физиологических основах темперамента. Основные черты характера: волевые и выражающие убеждения и идеалы, направленность личности. Структура и значение характера.

Совершенствование личностного профессионализма психологов-консультантов, исследование их регуляторно-личностных характеристик и индивидуальных особенностей. Возможности практического применения акмеоринтированного психологического консультирования.

Психологические особенности педагогов из Чеченской республики. Снижение уровня психологической безопасности в образовательной среде. Необходимость оказания поддержки для повышения уровня комфортности педагогов, работающих в постконфликтном регионе.

Кризис как пора переходного состояния, положение при котором существующие средства достижения целей становятся неадекватными, в результате чего возникают непредсказуемые ситуации. Границы возрастной периодизации. Противоречия саморефлексивного характера.

Анализ связи семейного положения, уровня образования, опыта моржевания и закаливания "моржей" с психологическими переменными. Изучение отношения переменных самоконтроля, автономии, качества выбора и страсти между собой и с "духовными переменными".

Изучение психологических теорий употребления спайса. Исследование влияния спайса на психологический и физический компоненты. Рассмотрение основных психологических особенностей и физиологических основ эмоциональных состояний людей, употребляющих спайс.

Основные исторические этапы и направления исследования психологии влияния. Перестройка психики объекта воздействия, а также достижение конкретных психических изменений и сдвигов, влияющих на поведение и деятельность. Просьба, внушение, убеждение.

Понятие, классификация, особенности неврозов и невротических расстройств. Психические особенности развития невротических симптомов у старших и младших школьников. Организация и методы исследования матерей, дети которых страдают невротическими симптомами.

Субъективная "удовлетворённость – неудовлетворённость" партнёров по общению друг другом как критерий определения их психологической совместимости. Тип установки педагога - важнейший фактор, определяющий эффективность педагогических коммуникаций.

Проблема межличностных отношений в социальной психологии. Понятие и сущность межличностных отношений. Основные подходы и методы изучения межличностных отношений в трудовом коллективе. Результаты исследования межличностных отношений в коллективе.

Актуальность и функции религии и мифа. Роль и место религии и мифа в экзистенциальных вопросах молодежи постконфликтного региона юга России. Изучение влияния чрезмерной мифологизации религиозных контентов на ценностно-смысловую сферу юношей и девушек.

Общая характеристика младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет). Перестройка эмоционально-мотивационной сферы ребенка. Социальная ситуация развития и психологическая готовность к школьному обучению. Ведущая роль учебной деятельности младшего школьника.

Физиологические особенности ребенка младшего школьного возраста. Доминирующее влияние учебной деятельности на формирование психологических качеств школьника. Развитие внимания, памяти, воображения ребенка. Формирование словесно-логического мышления.

Характеристика основных психологических особенностей. Проведение исследования самооценки юношеского возраста. Анализ формирования коммуникативных способностей. Критическое отношение к окружающему миру. Психологические препятствия пред самовоспитанием.

Кризис как необходимый компонент супружеской жизни. Знакомство с основными психологическими особенностями молодой семьи в период кризиса брачно-семейных отношений. Способы определения успешности адаптации молодой семьи в брачно-семейных отношениях.

Сущность и необходимость мотивации в любой деятельности человека, проблема низкой психологической мотивации спортсменов. Особенности потребностей мотивов и целей в спортивной деятельности, мотивация занятия спортом у спортсменов подросткового возраста.

Исследование психологических характеристик менеджеров (в рамках управления образовательными организациями. Анализ психологических компонентов структуры личности мужчин и женщин-менеджеров в системе образования, их взаимосвязь с управленческим потенциалом.