Проблема формирования личности профессионала. Необходимость формирования профессиональных качеств для осуществления деятельности специалиста. Анализ выбора профессии выпускниками общеобразовательной школы и формирования профессиональных намерений.

Фундаментальные характеристики человеческого существования. Суть самовосприятия индивидуума. Соотношение биологического и социального. Формы материальной и духовной предметности культуры. Роль наследственности в формировании творческих способностей.

Роль мировоззренческой безопасности в профилактике экстремистских настроений молодежи. Влияние молодежных субкультур на формирование специфики мировоззрения молодого поколения. Обоснование приоритетности духовно-нравственного воспитания молодежи.

Раскрываются взаимосвязи ценностных ориентаций и мотивации достижений, важных для формирования личности учащихся, оптимизации работы студентов, раскрытия их потенциальных возможностей. Условия для возникновения познавательной потребности и интересов.

Структура профессионального мастерства музейного работника. Подготовка молодых специалистов на музейных кафедрах в ВУЗе как главный этап в формировании будущих музейных работников. Способы формирования и совершенствования их профессионального мастерства.

Самооценка различных компонентов в личности как наиболее сложный продукт развития сознательной деятельности ребенка. Виды деятельности, которые связаны с четкой установкой на результат (игры в мяч, в классики) и их влияние на формирование самооценки.

Определения понятий: сенсорные и умственные (интеллектуальные) способности. Важность проблемы, особенности и пути формирования сенсорных способностей у детей. Ознакомление с природой как прием развития сенсорных способностей у дошкольников.

Определение понятия "стресс" и "стрессоустойчивость" в психологической науке. Особенности формирования стрессоустойчивости и эмоциональной стабильности у военнослужащих. Формирование психологической готовности курсантов к профессиональной деятельности.

Рассмотрение содержания, структуры и функций целеустремленности. Описание качественных и количественных характеристик целеустремленности. Взаимосвязь целеустремленности и видов воспитания, формирующих положительные личностные качества детей и подростков.

Розкриття фізіологічних, психологічних, лінгвістичних, психолінгвістичних засад формування висловлювань різних типів. Опис основних характерних ознак тяжких порушень мовлення. Передумови формування означених конструкцій у дітей старшого дошкільного віку.

Поняття іміджу керівника, умови та напрями його формування. Етапи процесу створення та удосконалення іміджу управлінця. Врахування професійних та особистісних факторів: емоційно-поведінкові реакції, індивідуальні прояви особистості та ділові якості.

Формування психологічної готовності майбутніх соціальних працівників до професійної діяльності як складне комплексне утворення між компонентами якого існують стійкі функціональні залежності. Проблеми професійної підготовки фахівців із соціальної роботи.

Дослідження актуальної та важливої проблеми сучасності – самовираження особистості через селфі. Чинники, що впливають на зростання потреби представляти власний Я-образ, ділитись із ним у соціальному просторі. Особливості зростання популярності селфі.

Розгляд проблеми формування соціально відповідальної поведінки та її сутнісних характеристик. Розуміння відповідальності як специфічної для зрілої особистості форма саморегуляції та самодетермінації. Усвідомлення студентом причин вчинків та їх наслідків.

Аналіз дослідження проблеми структури професійної готовності та обґрунтування сутності структури професійної діяльності психолога в авіаційній галузі. Особистісний, когнітивний, інтерактивний і рефлексивний структурні компоненти готовності психолога.

Рассматривается ценностная сфера личности как предмет социально-психологического исследования. Анализируются пять основных общечеловеческих проблем, которые решаются в рамках каждой культуры и отдельными индивидами на основе их базовых ценностей.

Предмет и принципы психологии, ее методы и структура. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона. Представления о психической деятельности в когнитивной психологии. Основные понятия, характеризующие человека: индивид, личность, индивидуальность.

Становление социогуманитарного знания в России. Незавершенный Ренессанс, явная и неявная антропологизация российской психологии и культуры. Латентные антропологии в постсоветской психологии. Методологический смысл для психологии антропологического знания.

История развития человечества, определение и классификация его потребностей. Анализ факторов, влияющих на формирование личности. Исследование иерархических взаимосвязей и неравенства в обществе. Изучение "Никомаховой этики" и "Политики" Аристотеля.

Успешность адаптации ребенка к обучению в школе. Работа с родителями ребенка в виде беседы и тренингов, как групповых, так и индивидуальных. Основные типы проявления школьной дезадаптации, ее профилактика. Критерии уровня адаптации у шестилетних учащихся.

Исследование эмоциональности, как особенности человека в психологии. Характеристика психологии эмоциональных явлений в теории В.К. Вилюнаса. Рассмотрение теории эмоций С.Л. Рубинштейна. Ознакомление с представлениями Л.С. Выготского о природе эмоций.

Основная характеристика понятия "эмоции". Классификация эмоций, их функции и теории. Физиологическая основа чувств и эмоций, способы управления эмоциями. Исследование параметров общительности и ее проявлений у представителей различных эмоциональных типов.

Проблема своевременной и качественной диагностики эмоционального неблагополучия учащейся молодежи. Нарушение психической адаптации подростков с хроническими заболеваниями. Уровень тревожности, страхи, депрессивные состояния, невротические расстройства.

Особенности эмоциональной устойчивости у людей, не связанных профессионально. Выявление уровней тревожности, фрустрированности, ригидности и агрессивности у испытуемых. Доминирующие личностные особенности, влияющие на эмоциональную устойчивость.

Синдром эмоционального выгорания. Механизм психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций. 5 ключевых групп симптомов, характерных для синдрома эмоционального выгорания. Разработка методов психологической разгрузки работников.

Анализ понятий "эмоциональный интеллект" и "алекситимия". Сравнительная характеристика эмоционального интеллекта у педагогов средних образовательных учреждений с алекситимическим и неалекситимическим типами личности, а также находящихся в группе риска.

Взаимосвязь эмоциональных и когнитивных процессов. Роль эмоционального интеллекта в нравственном становлении человека. Функции интеллекта в структуре психологической культуры личности. Проблемы, возникающие в профессиональной деятельности педагога.

Обобщение научно-обоснованных причин агрессивного поведения. Анализ поведения животных под воздействием стресса. Экспериментальные модели стресса: модель норковой, черно-белой камеры, длительной изоляции. Тестирование поведения крыс в открытом поле.

Специфика восприятия эстетизированного безобразного в природе, искусстве и обществе на основе трудов классиков эстетики и современных ученых. сравнительный анализ суждений классиков эстетики и современных школьников относительно сущности безобразного.

Підвищення національної свідомості українців. Аналіз впливу віртуальної реальності на життя та спілкування особистості. Використання психології для дослідження питання профілактики та боротьби з фабінгом. Раціоналізація перебування у мережі Інтернет.