Результаты эмпирического исследования специфики профессиональной идентификации у следственных работников. Учет особенностей профессиональной идентификации сотрудников как компонент эффективного руководства в условиях работы следственного комитета.

В статье исследованы психологические особенности профессиональной мотивации сотрудников органов внутренних дел (далее – ОВД). Определены особенности профессиональной мотивации и сформулированы основные направления повышения мотивации сотрудников ОВД.

Обзор проблемы мотивационно-потребностной сферы спортсменов по стрельбе из лука в психологии. Результаты эмпирического исследования данной сферы. Сравнение мотивационно-потребностной сферы лучников и спортсменов командного вида спорта баскетбол).

Изучение специфических особенностей самоопределения и самореализации психологов – телефонных консультантов в сравнении с представителями других профессий. Анализ предпосылок успешности самореализации личности в рамках телефонного консультирования.

Время как основная форма протекания механических, органических и психических процессов. Установка субъекта - один из факторов, влияющих на содержание восприятия. Относительное влияние эндогенных, когнитивных процессов в системе временной апперцепции.

Понимание будущей профессии как неотъемлемая часть формирование личности, психики. Определение уровня понимания будущей профессии среди студентов по критериям: уровни самоанализа, юридической критичности, ценностные установки на будущую профессию.

Изучение гендерных особенностей проявления альтруизма у студентов ВУЗа. Исследование соотношения результатов у женщин и мужчин по методике "Альтруизм - эгоизм" Е.П. Ильина. Снижение агрессивности, жестокости и собственной выгоды у современной молодежи.

Понятие "тревожность" в психолого-педагогической литературе. Особенности тревожности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Оценка тревожности воспитателем и учителем. Основные причины возникновения тревожности у дошкольников.

Определение термина "ответственное поведение", понимание и осознание личностью морально-этических норм и требований, которые выдвигает перед ней общество. Применение экофасилитативной технологии в консультировании подростков по развитию ответственности.

Особенности проявления страха как субъективного переживания. Построение моделей семантических пространств, отображающих особенности проявления страхов у испытуемых в зависимости от возрастных, гендерных, профессиональных и личностных особенностей.

Агрессия - мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам существования людей в обществе, вызывающее психологический дискомфорт. Агрессивное поведение - индивидуально-личностный показатель, воздействующий на качество социальной жизни.

Проблема эгоцентризма, которая наиболее ярко проявляется в младшем подростковом возрасте. Соотнесенность явлений диалогичности и эгоцентризма личности. Трудности процесса становления самосознания. Диалогичность - важное условие полноценного развития.

Анализ процессов смены интересов в подростковом возрасте. Изменение социальной ситуации развития и ведущей деятельности у подростков. Физиологические и психологические особенности развития подростка. Взаимоотношения подростка со взрослыми и сверстниками.

Теоретические основы проблемы развития внимания у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях. Принципы диагностики уровня развития внимания и разработка рекомендаций воспитателям и родителям, направленных на развитие дошкольников.

Определение понятия воли и волевых качеств. Выявление механизмов формирования волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста. Выявление возможностей активизации развития волевых качеств личности детей старшего дошкольного возраста.

Основные причины и симптомы кризиса новорожденности. Характеристика врожденных предпосылок общения. Особенность появления социальной улыбки. Госпитализм и комплекс оживления. Восприятие, память, мышление, речь, движения и эмоции младенческого периода.

Развитие личности ребенка - процесс, происходящий путем преодоления возрастных кризисов. Безопасная среда дошкольного и начального школьного учебного заведения - психологическое условие, влияющее на формирование адекватной коммуникативной культуры.

Проведение эмпирических исследований социально-психологических особенностей сексуального воспитания. Гендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи. Нелигитимные молодежные сексуальные стандарты. Половое воспитание и психогигиена пола у детей.

Теоретические основы изучения мышления в младшем школьном возрасте. Возрастные особенности детей начальной школы. Взаимосвязь обучения и формирования ребенка. Сущность диагностики умственного развития деток. Анализ эмпирической организации исследования.

Особенность понятия мышления, как психического процесса. Формирование у ребенка качественно нового осознания, связанного с освоением мыслительных операций. Разработка основной методики для оценивания наглядно-действенного и образно-логического познания.

Личность преподавателя Высшей школы как важнейший инструмент его работы. Структура личности преподавателя и ее компоненты. Мотивация преподавателя как фактор в формировании мотивации студентов к обучению. Роль и значение его личностного развития.

Сложность происходящих изменений в социальной жизни современного человека и общества. Выявление основных психологических характеристик. Разработка психологической модели эффективного развития профессиональной культуры руководителей социальной службы.

Формирование рефлексивно-психологических особенностей студентов. Изучение взаимосвязи развития самоактуализации и профессионального самоопределения студентов-менеджеров. Развитие мотивации студента как условие личностного роста в процессе обучения.

Проведение исследования уровневых характеристик самооценки юношей и девушек профильных классов. Главный анализ общих и специфических особенностей развития оценки самих себя учащимися естественно-математического и гуманитарного направлений обучения.

Определение когнитивного, аффективного и потребностно-мотивационного компонентов самопонимания в адаптационный период деятельности учителя. Установление взаимосвязи между развитием этих структурно-содержательных компонентов и характером адаптации.

Понятие синдрома эмоционального выгорания, инициирующие его факторы и история вопроса. Требование к личности педагога, профессиональное эмоциональное выгорание как стресс. Симптомы эмоционального выгорания и возможные меры профилактики данного синдрома.

Акмеологические и психологические основы формирования сплоченности воинского коллектива как фактора его боеспособности. Условия оптимизации управления сплочением воинского коллектива. Морально-психологическое обеспечение деятельности Вооруженных Сил.

Толерантность - способность личности слышать, уважать мнение других, признавать равенство и многообразие человеческой культуры. Влияние психологических факторов на адаптацию детей-мигрантов старшего дошкольного возраста к новой социокультурной среде.

Представление структуры эмоционального интеллекта (ЭИ) будущих педагогов, психологических особенностей развития их личностных профессиональных качеств. Формирование ЭИ с помощью специализированной программы, основанной на активных методах обучения.

Исследование феномена эмпатии и особенностей её развития в дошкольном возрасте. Характеристика закономерностей развития эмпатийных процессов в онтогенезе. Ознакомление с основными видами эмпатии в психологии. Изучение комплекса сюжетно-ролевых игр.