Адитивна поведінка особи як стимулятор ілюзорно-компенсаторної діяльності, яка формується для нейтралізації негативних емоційних станів. актуальність застосування методів лікування наркозалежних осіб засобами мистецтва у зарубіжній практиці та в Україні.

Висвітлення проблеми психологічної корекції соціальних страхів студентів. Групові та індивідуальні методи роботи по зниженню рівня соціальних страхів та усуненню фобічних проявів у осіб студентського віку. Реагування психіки на психологічну травму.

Умови подолання залежної любові, яка тісно корелює з високою амбівалентністю стосунків у відданих сім'ях. Психокорекційна робота з батьківською родиною. Стилі любові у дорослих людей. Аналіз психологічного простору як стійкої характеристики особистості.

Залежність результативності групової психокорекції за методом активного соціально-психологічного навчання від особливостей процесуальної психодіагностики. Діагностика та дослідження глибиннопсихологічних передумов деструкцій суб’єкта у спілкуванні.

Поняття, ознаки та види девіантної поведінки. Основні підходи до профілактики та психологічної корекції деструктивної поведінки підлітків. Сутність корекційної роботи. Головні задачі, принципи та етапи її організації. Особливості групової арт-терапії.

Особливості психокорекції за допомогою рисунка в форматі психодинамічного підходу. Аналіз доцільності використання в методі психоаналізу комплексу тематичних рисунків. З'ясування ролі архетипної символіки в процесі символізації змісту психічного.

Характеристика локально обмежених ушкоджень головного мозку дитини. Розглядаються методики комплексної реабілітації цього контингенту дітей, засновані на використанні узгодженої і адаптованої невролого-психологічної і психолого-педагогічної роботи.

Здійснення аналізу теоретико-методологічних джерел з проблеми психокорекції особистості засобами творчості. Можливості використання засобів глибинно-психологічного пізнання. Фактори оптимізації діагностико-корекційного процесу засобами арт-терапії.

Ознайомлення з основними причинами виникнення посттравматичного стресового розладу. Визначення основних наслідків тривожності, яка загрожує емоційним виснаженням, втратою працездатності, може свідчити про дисгармонійне функціонування особистості.

Причини виникнення катастроф та кризових явищ, їх класифікація та типи. Напрямки психологічної допомоги дорослим. Передумови виникнення соціальної напруженості, зв'язок із соціальною безпекою. Дебрифінг як основний метод профілактики кризових станів.

Теоретичне та емпіричне дослідження тривожності дорослих та її корекції методами тілесно-орієнтованої терапії. Аналіз структури ситуативної, особистісної тривожності респондентів. Психокорекційна програма для зниження рівнів тривожності дорослих.

Рзультати теоретичного аналізу особливостей тривожності дорослих та емпіричного дослідження корекції тривожності дорослих методами тілесно-орієнтованої терапії. Оцінка ефективності застосування психокорекційної програми зниження рівня тривожності.

Методика корекції фізичної підготовленості та психофізичних здібностей з урахуванням морфофункціональних якостей організму студентів економічних спеціальностей. Розробка критеріїв інтенсивності тренувальних навантажень при виконанні спортивних вправ.

Програма корекції фізичного та психологічного стану студентів економічних спеціальностей. Розробка методики корекції фізичної підготовленості та психофізичних здібностей. Критерії інтенсивності тренувальних навантажень при виконанні фізичних вправ.

Аналіз загальних засад застосування програм із психологічної корекції під час запобігання примушуванню до вступу в статевий зв'язок. Обґрунтування шляхів застосування психокорекції щодо типів осіб, які вчинили примушування до вступу в статевий зв'язок.

Значение и специфика деятельности педагога-психолога в учреждении образования. Участие психолога в проведении консультативных занятий с родителями. Характеристика диагностики подростка, основные принципы организации и проведения развивающих занятий.

Система логопедической помощи в рамках комплексного подхода к преодолению заикания, с опорой на ведущую у дошкольников игровую деятельность. Тематическое планирование коррекционно-развивающей логопедической работы с заикающимися детьми 3-5-го года жизни.

Понятие агрессивно-насильственного поведения, категории агрессии. Психологический портрет агрессивно-насильственного преступника. Основные принципы психокоррекции. Характеристики уверенного, неуверенного, агрессивного поведения. Методика тренинга умений.

Теории происхождения и развитие страхов у старших дошкольников. Пути и средства помощи детям в преодолении страхов, роль рисования и ролевых игр. Психокоррекционные методики устранения страхов у детей 3-7 лет, рекомендуемые родителям и педагогам.

Современное состояние проблемы изучения мышления у дошкольников с недоразвитием речи. Понятие "мышление", его виды. Формирование мышления в онтогенезе. Характеристика общего недоразвития речи. Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями.

Портрет гиперактивного ребенка. Приемы и способы работы с ним. Критерии агрессивности. Признаки тревожности, способы коррекции этого состояния. Механизм выявления аутичного ребенка и способы работы с ним. Отражение внутреннего состояния детей в рисунках.

Основные вопросы девиантного поведения. Способы психокоррекционной работы с подростками, с их родителями. Трансформация личной истории. Оказание помощи в поисках идентичности. Техника-процедура Андерсона и Мало. Социометрические коррекционные методики.

Понятие и виды девиаций. Поведенческие проявления, которые позволяют говорить о девиантности подростков. Принципы организации и осуществления психокоррекционной работы. Последовательность шагов по изменению отклоняющегося поведения (по И. Кузнецовой).

Содержание лечения и реабилитации сосудистых больных. Сущность психотерапии и групповой терапии. Разработка методики групповой психотерапии с больными, перенесшими инсульт. Роль речи в психотерапии и реабилитации больных с ОНМК. Ход проведения занятий.

Психокоррекция как комплекс воздействий, направленных на снятие или смягчение симптомов психологического неблагополучия матери на начальном этапе адаптации к нарушению ребёнка. Анализ типов психологической адаптации матерей к трудной жизненной ситуации.

Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных навыков. Формирование тактильно-двигательного восприятия. Развитие зрительного, слухового восприятия и особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния, барических ощущений, вкусовых качеств.

Психокоррекционные технологии, направленные на компенсацию, исправление интеллектуальных и эмоционально-волевых проблем у детей с различными вариантами нарушений психического и физического развития. Психологическая коррекция родительско-детских отношений.

Описание и анализ результатов психодиагностического обследования подростков из неблагополучных семей с разными ценностными ориентациями, степенью и спецификой выраженности агрессии. Трансформация агрессивности в устойчивое качество личности учащегося.

Психологическая коррекция как направленное психологическое воздействие на определенные психологические структуры для обеспечения полноценного развития индивида. Анализ рилив-терапии, разработанной Е.А. Поляковым. Рассмотрение целей психокоррекции.

Определение врожденных детерминант страха. Анализ психологических школ и направлений. Использование ассоциативных карт и элементов сказкотерапии в детской психокоррекции. Разработка методик арт-терапии для избавления от чувства незащищенности ребёнка.