Дослідження критичної стратегій "повернення до психоаналізу", що передбачає реконтекстуалізацію психоаналітичних понять та систематизацію розробок у галузі психоаналітичної теорії кіно. Проблема "враження реальності" як ефекту позиціонування суб’єкта.

Особливості психоаналітичного вчення австрійського психоаналітика Зигмунда Фройда про структуру особистості з позиції "архаїзації суб’єкта", виходячи з різнобічного прояву прихованих бажань. Феноменологія духу та археологія несвідомого, його зміст.

Особливості образу долі та споріднених із нею істот в українській міфології крізь призму психоаналізу. Уособлення архетипу Самості, який проектується на мудру стару жінку, молодицю, мудрого старого дідуся. Генеалогія образу долі з дохристиянських часів.

Розгляд психоаналітичної теорії Фройда в контексті діалогічного розуміння Бахтіна, в ранніх працях якого проблема особистості та проблема культури поєднуються ідеєю діалогу. Аналіз розрізнення бахтінських та фройдівських категорій "діалог", "особистість".

Аналіз сутності психоаналітичних ідей. Зміст психоаналітичного вчення З. Фройда у Радянській Росії. Аспекти практичного застосування психоаналітичних ідей у вирішенні загальнодержавного завдання виховання дитини на засадах комуністичної ідеології.

Проведение анализа психики и психических процессов, как процессов, имеющих свою историю развития и становления. Рассмотрение теории диссолюции Джексона. Попытка понимания психики как многослойного феномена, отражающего этапность эволюционного процесса.

Особенности внутреннего мира женщин, которые отражаются в их субъективной картине жизненного пути. Выявление признаков психобиографического кризиса в субъективной картине жизненного пути женщин зрелого возраста и их специфики у женщин-предпринимательниц.

Особистісна реалізованість - психічний образ, в якому відображено суб’єктивні уявлення про незадовільну оцінку результатів, перебігу, перспектив самореалізації людини. Основні предиктори переживання суб’єктивної вичерпаності особистісного потенціалу.

Изучение постинсультной депрессии которая способствует замедлению темпов восстановления утраченных функций и острому нарушению мозгового кровообращения. Роль функциональной асимметрии мозга в формировании постинсультных психовегетативных расстройств.

Исследования свойств нервной системы. Генетический контроль восприятия. Причины и последствия атрофии зрительного нерва. Исследование аномалий глаз. Средовые и наследственные дефекты слуха. Роль обоняния и вкуса. Классификация движений в психогенетике.

Истоки психогенетики интеллекта, понятие общего, или генерального, фактора интеллекта. Современная концепция иерархии интеллектуальных способностей, их уровни. Наследственность и закономерности развития интеллекта, воздействия среды и его коэффициент.

Объем рабочей памяти как фактор, объясняющий индивидуальные различия интеллекта. Трудности, встречаемые теорией Ж. Пиаже. Неосознаваемые компоненты в творчестве. Логика и интуиция. Теория стадий развития интеллекта и ее критика. Понятие репрезентации.

Теоретические аспекты психогенентики как области науки: история возникновения, этапы становления и развития, характеристика ее предмета. Особенности и направления евгенического движения. Международный проект "Геном человека" и роль в нем психогенетики.

Роль генетических, средовых факторов в формировании мира ощущений человека. Психогенетика двигательных функций и темперамента. Психогенетические исследования интеллекта и других когнитивных функций. Различия в коэффициенте интеллекта между группами людей.

Вивчення етіології індивідуальності людини. З’ясування ролі спадковості у формуванні міжіндивідуальних відмінностей. Основні закономірності генотип-середовищних взаємодій. Аналіз структури та характеристик темпераменту. Розгляд ідеї Л. Виготського.

Определение понятий "психология" и "генетика" и "психогенетика". Биография и исследования Френсиса, Ханта и Менделя в области биометрии. Понятие и сущность евгеники. Проблемы современной медицины и этики. Суть международной программы "Геном человека".

Генеральный фактор когнитивных способностей. Интеллект как сумма отдельных способностей. Различия в коэффициенте интеллекта между группами людей, изменения его наследуемости с возрастом. Эмергенез, импрессинг, средовые воздействия и одаренность.

Основные результаты психогенетических исследований речи и языка. Обнаружено, что факторы общесемейной среды наряду с генетическими влияниями играют значительную роль в формировании индивидуальных особенностей овладения языком и реализации его в речи.

Аналіз творчої діяльності особистості. Принципи формування обдарованості, специфіка її переходу у талант і геніальність. Забезпечення включення людини у цивілізаційний процес розвитку людства. Психопедагогічні стратегії та тактики цілепокладання й успіху.

Висвітлення проблеми розвитку здібностей і обдарованості та їх переходу у талант і геніальність. Докладна характеристика професійної майстерності на прикладі вчителя. Суть педагогічної майстерності як умови і психопедагогічного механізму їх здійснення.

Выделение психогении, которые определяли развитие психопатологических проявлений или срыв адаптации. Роль психоаналитической терапии. Особенности психогении у подростков с невротическими состояниями. Психогении у подростков с аффективными расстройствами.

Роль несприятливих соціально-біологічних факторів у психічному розвитку дитини. Історія розвитку психологічної допомоги дітям із порушеннями в розвитку. Принципи психогенної корекції функціонального стану. Напрямки психологічної корекції аутизму у дітей.

Вред, наносимый человеку душевными травмами и переживаниями. Психогенные заболевания вследствие конфликта. Этиология невротических болезней. Классическое толкование снов на основании метода свободных ассоциаций. Область феноменологии психогенных неврозов.

Изучение основных типов личности, которым соответствуют геометрические фигуры. Проявление педантичности, скрупулезности и последовательности в выборе одежды у людей-квадратов. Выбор круга в качестве основной фигуры у доверчивых и общительных людей.

Применение психогеометрического метода при составлении теста. Определение типа человека, характеристики личных качеств и особенностей поведения человека на понятном языке. Составление сценария поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях.

Психогигиена как прикладное направление психологии здоровья, ее связь с другими дисциплинами. История возникновения и развития психогигиены. "Не вреди!" как основной принцип психогигиены, ее главная цель и задачи. Разделы и общие методы психогигиены.

Определение понятий "психогигиена" и "психопрофилактика". Функции психогигиены быта, семейной жизни, трудовой деятельности. Задачи психогигиены учебных занятий. Основные факторы утомляющего воздействия урока. Индивидуальная и социальная психопрофилактика.

Исследование особенностей проявления неврозов. Изучение основных симптомов неврастении, невроза страха и навязчивых состояний. Влияние внешней среды на психическое здоровье человека. Мероприятия по предупреждению психических заболеваний и их последствий.

Вплив умов життєдіяльності на когнітивну діяльність ліцеїстів із зниженим рівнем соціальної адаптації. Психогігієнічний аналіз розповсюдженості донозологічних психічних станів у підлітків. Формування психофізіологічних функцій організму учнів школи.

Класифікація критеріїв психічного здоров'я школярів за медичними показниками. Умови, що допомагають підтримувати нормальний стан психічного здоров'я. Визначення загальних стресових факторів, які систематично впливають на учнів протягом освітнього процесу.