Описание личностной сферы детей при задержке психического развития. Специфика развития познавательной сферы детей. Выявление взаимосвязи между характеристиками познавательных и личностных сфер. Классификация основных видов задержки психического развития.

Психология сервиса как специальная отрасль психологической науки, изучающая психические явления в обслуживающей деятельности. Анализ индивидуально-психологических особенностей студентов сервисных специальностей Волгоградского филиала ГОУВПО "МГУС".

Оценка психологической защиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на психотравмирующие воздействия. Рассмотрение протекания профессионального выгорания в системе образования, в частности в дошкольных образовательных учреждениях.

Исследование оценки склонностей к различным сферам профессиональной деятельности. Диагностика личности на мотивацию к успеху. Личностный опросник Г.Ю. Айзенка. Характеристика типов личности по Дж. Холланду. Опросник структуры темперамента В.М. Русалова.

Характеристика специфики самосознания как объекта психодиагностики и её актуальные проблемы. Анализ методов психодиагностики самосознания. Характеристика психодиагностического исследования, описание выборки и особенности методов математической обработки.

Основные понятия психологии личности. Взаимосвязь понятий "Индивид", "Личность", "Субъект", "Индивидуальность". Общее и индивидуальное в развитии психики человека. Современные теории психологии личности. Психологическая структура темперамента, личности.

Факторы, которые учитываются при разработке психодиагностики, принципы ее проведения. Теоретические подходы к изучению семьи в области психологии. Сущность и особенности эклектического подхода. Характеристика системного подхода в семейной психологии.

Определение термина "манипуляция", которое было использовано в разработке опросника склонности к манипуляции. Психологические характеристики манипулятора в работах Е.В. Сидоренко, Е.В. Доценко и Э. Шострома. Назначение опросника склонности к манипуляции.

Подходы к диагностике личности. Проблемы диагностики сознания и представление о себе и мире и личностные конструкты. Методы вызывания конструктов и самосознание как объект психодиагностики. Проблемы изучения самосознания и его уровневая концепция.

Основные проблемы в психодиагностике стилей семейного воспитания. Типы отношений родителей и детей: эмоциональное отвержение, авторитарный контроль, потворствующее невмешательство и др. Основные методы психодиагностики стилей семейного воспитания.

Диагностика стресса как составная и необходимая часть стресс–менеджмента. Теоретические аспекты психодиагностики стресса. Методики осуществления комплексной диагностики стресса для профилактики и нейтрализации негативных последствий стрессов на работе.

Понятие и сущность толерантности, ее критерии и показатели. Интеграция, сохранение собственной культурной идентичности наряду с овладением культурой других наций. Оценка ситуации взаимодействия, выбор, реализация и рефлексия собственной модели действия.

Особенности психодиагностики дошкольников. Рисуночный тест "Кинетический рисунок семьи". Тест родительского отношения к детям. Коррекционная программа по созданию психолого–педагогических условий для преодоления тревожностей для детей шестого года жизни.

Обоснование возможности диагностики трудовой мотивации через получение субъективных различий между мотивационными объектами в пространстве оценочных шкал. Описание этапов разработки нового методического средства для диагностики трудовой мотивации.

Разработка и апробация русскоязычной версии шкалы когнитивного инсайта. Проведение анализа уровня когнитивного инсайта для предсказания готовности обращения за психотерапевтической помощью независимо от выраженности психопатологической симптоматики.

Задачи инженерной психологии и ее роль в повышении производительности труда. Исследование объективных закономерностей информационного взаимодействия человека и техники. Структура деятельности оператора, психофизиологические индикаторы его надежности.

Рассмотрение психологических и духовных причин возникновения страха и фобий. Изучение вариативных особенностей одновременного применения установки, настройки, концентрации, самовнушения и гипноза как методов вхождения в измененное состояние сознания.

Исследование сущности и значения для психодиагностики интеллектуальной шкалы Д. Векслера. Характеристика основных методов измерения интеллекта. Изучение опыта проведения диагностики интеллекта детей по методикам WPPSI и WISC в Челябинской области.

Изучение методик, посвященных переживаниям женщины в период беременности. Разработка методики, позволяющей определить качество психологического контакта беременной женщины с будущим ребенком на поздних сроках одноплодной и многоплодной беременности.

Критерии психологической готовности ребенка к поступлению в детское дошкольное учреждение. Необходимость адаптации методов психодиагностики к детям дошкольного возраста. Диагностика познавательной сферы, методы диагностики, восприятия, воображения.

Рассмотрение процесса формирования рекомендаций по видам деятельности соискателя вакансии. Исследование агрегирования результатов работы модулей темперамента и характера. Определение особенностей комплексного результата работы экспертной системы.

Практическое использование психодиагностики. Психодиагностические задачи в целом. Формулирование психологического диагноза. Задачи школьной психодиагностики. Взаимодействие педагога и психолога в школе. Прогноз результата педагогического воздействия.

Классификация методов псидиагностики А.А. Бодалеба В.В. Столина. Н.И. Шевандрина. Аппаратурные методики и объективные психологические тесты. Методики субъективного шкалирования. Строгоформализованные и малоформализованные психодиагностические методы.

Применение психодиагностических методов для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических черт личности. Особенности и разновидности психодиагностических тестов, требования к ним, правила использования на практике.

Формирование специальных психодиагностических умений, направленных на принятие и выполнение социального заказа. Характеристика профессионально-психологических умений специалиста сферы образования в организации и проведении воспитательной работы.

Характеристика концепции развития универсальных учебных действий в системе общего образования. Основные задачи мониторинга психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психического развития в процессе обучения, описание основных методик.

Анализ результатов применения опросника MMPI для изучения структуры личностных особенностей военнослужащих. Обоснование имеющихся патопсихологических нарушений и критериев выявления групп "нозологического риска". Психопрофилактика проблемных испытуемых.

Применение психодиагностических процедур в практике высшей школы. Повышение компетентности студентов. Составление индивидуального плана обучения. Разработка психологических критериев профессионализма преподавателей. Выбор направления карьерного развития.

Общая характеристика внешняя картина личности. Ее структура: система регуляции протекания, мотивационной, адаптационной, исполнительной. Определение уровня агрессивности и общительности, интроверсии. Диагностика социально-психологических установок.

Этапы психодиагностического исследования, характеристика основных методов. Понятие о психологическом измерении. Методический замысел исследования и его основные этапы, литературное оформление материалов. Структурные компоненты исследовательского процесса.