Вера это такое состояние человеческого разума, при котором информация, поступающая в сознание человека извне, воспринимается как истина. Отличие атеизма от инфантильной религиозной веры. Убеждение как элемент мировоззрения. Психология убеждения.

Отличие веры и убеждений. Психологическое основание веры. Пример некритического восприятия информации. Религиозная вера как составная часть общего психологического состояния человека. Убеждение как элемент мировоззрения. Методы психологического убеждения.

Разработка и анализ методики оценки мотивационно-потребностной сферы отца. Исследование типологии воспитательной деятельности отца, воспитывающего ребенка различного пола и возраста. Рассмотрение критериев эффективности воспитательной деятельности отца.

Влияние семьи как фактора формирования и становления личностной идентичности человека. Возникновение термина "общее домашнее пространство", его главные задачи. Необходимость социальной зонированности, ее структура. Характеристика публичность жизни.

Понятие академической успешности студентов. Анализ ее психологических факторов: интеллекта, потребностно-мотивационной сферы, общих и специальных способностей, обучаемости, индивидуального стиля деятельности, самооценки, психологического склада личности.

Объектная теория - инструмент, позволяющий понять психологические особенности формирования личности, которые задают основу существования человека в социуме. Иллюзорное отношение – неразделенность себя и другого, которое является нормой для ребенка.

Управление процессом формирования и развития личности. Теории индивидуального развития человека отечественных психологов. Воспитание с позиций деятельностного подхода. Принципы современного семейного обучения. Коллективная жизнедеятельность школьников.

Деловое общение — коммуникативно-психологическая предметно-целевая профессиональная деятельность в сфере социально-правовых и экономических отношений, его структура, цели, средства и функции. Особенности, формы, технология и этика делового общения.

Анализ принципа индивидуального подхода в дидактике, индивидуализации и дифференциации обучения в школе. Роль разных категорий индивидуально-психологических особенностей в детерминации успешности учебной деятельности ученика и формировании его личности.

Психика как сфера эмоций, чувств и мышления общего здоровья. Валеологический аспект психического здоровья. Основные типы акцентуированных характеров: циклоидный, астенический, сенситивный. Профилактика психического стресса и коррекция его последствий.

Исследование самосознания у детей и подростков с гиперактивностью, решение дискуссионных вопросов их самооценки и проявлений защитных психологических механизмов. Разработка психокоррекционных мероприятий на основе полученных эмпирических данных.

Рассмотрение личности как систему реакций на различные стимулы (по Б. Скиннеру). Факторы, регулирующие поведение личности. Формирование и развитие личности в течение всей жизни по мере социализации, воспитания и научения по мнению бихевиористов.

Теории построения и управления двигательным действием. Т. Гобсс и Гартли - создатели первой научной теории научения. Сущность теории Н.А. Бернштейна управления движениями. Процесс алгоритмизации и индивидуализации при обучении спортивным действиям.

Понятие психического развития ребенка и его ключевые движущие силы. Соотношение психического развития и обучения. Законы психического развития ребенка по культурно-исторической концепции Л.С. Выготского. Взгляды на данную проблематику В.П. Зинченко.

Классификация операторских профессий. Общее представление о психологических характеристиках человека-оператора. Требования, выдвигаемые к профессиональным знаниям и навыкам оперативного персонала. Принятие оператором решения об управляющем воздействии.

Стимулы и мотивация обучения иностранному языку, использование их на среднем этапе обучения устной речи. Речь на иностранном языке как сложная психологическая структура. Классификация основных видов стимулов и мотивации к изучению иностранного языка.

Анализ личностно-профессионального становления прокурорско-следственных работников Крыма. ути оптимизации этого процесса и, как следствие, повышение эффективности их трудовой деятельности. Основной компонент программы адаптационного периода специалистов.

Особенности психологического состояния несовершеннолетних, пострадавших от преступлений. Специфика таких преступлений, что, в свою очередь, определяет специфику подготовки следователей для расследования указанной группы уголовно наказуемых деяний.

Формирование социально-психологических и индивидуальных особенностей человека. Основные причины девиантного поведения молодёжи. Воспитание потребностей и нравственных ориентиров в детском возрасте. Разрешение конфликтов с семейным и социальным окружением.

Психологические закономерности в методике преподавания иностранных языков в младшем школьном возрасте. Связь обучения и мотивации его изучения. Аспекты межличностного общения как психологический фактор при обучении старшеклассников иностранным языкам.

Индивидуальные методы воздействия сотрудников на осужденных в пенитенциарных учреждениях. Совершенствование приемов и способов проведения бесед с осужденными. Специфика целей, методов, правил и тактик направленной и воспитательной беседы с заключенными.

Проектирование книги для детей с синдромом Дауна. Значение художественно-технического оформления издания. Изучение особенности психического развития детей с данной формой умственной отсталости. Роль коррекционно-педагогической работы с детьми-инвалидами.

Значение психологии в подготовке врача. Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности. Единство сознания и бессознательного. Интеллектуальное развитие в юношеском возрасте. Конфликты в медицинской деятельности.

Анализ психологических особенностей коммуникаций внутри органов муниципальной власти. Характеристика административных функциональных связей в структуре органов власти. Изучение эмоционально-психологических статусов чиновников и муниципальных служащих.

Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста, значение дидактической игры в процессе его развития. Выявление проблем в области исследования психолого-педагогических методик работы с детьми.

Психолингвистические закономерности овладения двумя языками в дошкольном возрасте. Наступление кризиса в овладении речью при переходе в школу. Существенная роль авторитета учителя и языка школьного обучения а также письменной формы речи и общения в школе.

Возрастные психологические особенности проявления лидерства в детстве. Игра как средство развития лидерства у старших дошкольников. Специфика организация, методика диагностики и осуществления игровой деятельности в развитии лидерских качеств детей.

Специфика управленческой деятельности муниципального руководителя как особого вида профессионального труда. Характеристики, структура и содержание компонентов профессиональной успешности личности управленца. Акмеологическая теория развития профессионала.

Проблема становления ценностного отношения человека к природе, механизмы формирования основ экологического сознания в дошкольном возрасте. Модель коэволюции или соразвития человека и природы в процессе их взаимодействия. Теория самоактуализации А. Маслоу.

Понятие, психологическая сущность и задачи семейного воспитания. Механизмы усвоения индивидом социальных отношений/ Преобразование общественно-исторического опыта в систему собственных ценностей, установок и убеждений. Анализ влияния семьи на личность.