Механизм, определяющий уровень развития процесса психологической адаптации. Полная реализация личностного потенциала работника. Исследования структурно-функциональных характеристик человека. Приспособление персонала к рабочей среде. Помощь новичку.

Определение понятия и классификация видов социально-психологической адаптации. Характеристика ситуаций, требующих адаптивного поведения. Анализ специфики и видов поведения во фрустрирующих ситуациях. Описание защитных механизмов адаптационного поведения.

Адаптация как приспособление организма к определенным условиям среды за счет комплекса признаков — морфологических, физиологических, поведенческих. Разновидности социально-психологической адаптации. Основные виды поведения в фрустрирующих ситуациях.

Сущность взаимосвязанных процессов адаптации и социализации. Особенности протекания и "точки пересечения" процессов социализации и социальной адаптации. Предпосылки, условия, факторы осуществления социальных процессов. Проблема демаркации этих процессов.

Подходы к изучению строения понятийного знания, закономерностей его функционирования в структуре индивидуального сознания. Извлечение юридически значимого содержания, уровень развития когнитивного и смыслового механизмов актуализации понятий права.

Сущность и основное содержание, психофизиологическая характеристика аффективного состояния. Расхождения между уровнем притязаний и реальными возможностями как причина внутреннего конфликта. Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.

Теоретический анализ взглядов на роль интеллектуальных и коммуникативных способностей в овладении иностранным языком. Рассмотрение состояния, уровня развития и особенностей взаимодействия интеллектуальных и коммуникативных способностей студентов.

Сравнительная характеристика методов психологического влияния руководителя на подчиненных. Эффективность внушения как социально-психического процесса воздействия в первую очередь на эмоциональную, бессознательную сферу психики личности или группы людей.

Основные предпосылки, универсальные факторы, внутренние и внешние условия развития зависти. Психологическая теория равновесия Ф. Хайдера, концепция Г. Зайдлера. Факторы развития зависти у ребенка в процессе развития. Связь зависти с самооценкой человека.

Рассмотрение проблемы отклоняющегося поведения подростков в современном российском обществе. Описание самоактуализации личности как залога нормального развития. Изучение механизмов человеческого поведения как процесса взаимодействия личности со средой.

Основное понятие и выбор волевых качеств личности. Действие воли и ее характеристики. Целеустремленность, как сознательная направленность индивидуальности на определенный результат деятельности. Суть преобразования непроизвольных психических процессов.

Экспериментальные и прикладные исследования воли. Тенденции ее развития в психологии. Намеренное изменение смысла действий как механизм волевой регуляции. Осознаваемые процессы и проблема воли. Виды потребностей человека. Произвольная форма мотивации.

Анализ контрсуггестивного влияния игровых и арт-терапевтических упражнений на внушенные страхи и тревожность у детей дошкольного возраста. Основные уровни и содержание страхов у детей. Определение связи между страхами и тревожностью родителей и детей.

Использование стандартизированного многофакторного метода для исследования психических расстройств. Диагностика уровня адаптации/дезадаптации респондентов. Применение коэффициентов корреляции Пирсона и Спирмена для установления корреляционных связей.

Анализ изменения психофизиологических характеристик личности алкоголиков. Обеспечение комплексного воздействие на психику больного. Формирование устойчивого социально-позитивного образа жизни через активизацию нравственных и духовных компонентов психики.

Защитные механизмы как неосознанные реакции, защищающие индивидуума от неприятных эмоций, психотравмирующих воспоминаний. Психологические портреты людей, создающих созависимые отношения в семье. Характер детей, выросших в семье созависимыми отношениями.

Особенности развития механизмов психологической защиты у подростков: отрицание, проекция, замещение, подавление, интеллектуализация и вытеснение. Понятие психической травмы и влияния социума на формирование методов полноценной психологической защиты.

Биогенетические аспекты и психологические механизмы девиантного поведения. Разработка программ и методов работы с больными ВИЧ, повышение уровня их личностной и социальной адаптации. Профилактика, снижение риска инфицирования и рецидива заболевания.

Оценка успешности обучающей деятельности преподавателя вуза. Психологические механизмы коммуникативного воздействия на студентов. Организация педагогического воздействия в обучающей деятельности. Восприятие и оценка студентом учебной информации.

Характеристика и анализ специфики основных методов и приемов криминального манипулирования, способов влияния на жертву. Исследование механизмов криминального манипулирования при мошенничестве на примере финансовой пирамиды некоммерческого партнерства.

Психологические механизмы межгрупповой адаптации студентов - выпускников детских домов в колледже, их структура и особенности. Технологии оптимизации социально-психологической адаптации студентов как составляющей оказания постинтернальной помощи.

Идентификация, проекция, социальная перцепция, эмпатия, аттракция, стереотипизация, интуиция и инсайт как психологические механизмы взаимоотношений. Основные фазы общения. Психологические способы воздействия в рабочей группе. Культура делового общения.

Сущность и строение профессионального сознания, а также основные понятия, применяемые в изучении содержания профессионального сознания будущего учителя и психологических механизмов его развития. Взаимосвязь выделенных психологических механизмов.

Сущностные характеристики профессионального сознания учителя и его структурно-функциональная модель. Психологические факторы становления и различия в развитости профессионального сознания будущего учителя в зависимости от характера обучения в вузе.

Содержание понятий личностной значимости, самореализации и личностного потенциала. Условия и факторы развития личностной значимости в программе психологической подготовки студентов. Диагностика личностной значимости и уровней развития её компонентов.

Психологические механизмы оптимизации самостоятельной работы студентов в процессе непрерывного совершенствования профессиональной языковой личности. Определение уровня усвоения студентами содержания иноязычных текстов в ходе овладения языковым материалом.

Понятие и основные модели педагогической деятельности, их характеристика. Функциональные компоненты структуры деятельности учителя. Моделирование как метод обучения. Психологические модели педагогической деятельности, основанной на системном подходе.

Основные психологические модели, нацеленные на объяснение механизмов, лежащих в основе нарушений пищевого поведения, обуславливающих рост избыточной массы тела и ожирение. Ограничительные, эмоциогенные или экстернальные дисфункции пищевого поведения.

Особенности познавательного развития дошкольников. Понятие возрастных психологических новообразований. Роль игры в становлении новообразований дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов дошкольников в различных формах деятельности.

Изучение причинно-следственных связей, позволяющих выявить особенности поведенческих форм развития у детей, воспитывающихся вне семьи. Определение личностных различий несовершеннолетних дошкольного возраста в процессе формирования их самосознания.