Характеристика концепции возрастных кризисов. Психологическое содержание подросткового возраста. Задачи развития в этот период. Авторская анкета для выявления задач развития в подростковый период. Рисуночный тест "Какой я и каким бы я хотел себя видеть".
Становление и развитие понятия "конгруэнтность". Определение понятий "тревожность" и "тревога". Взгляды отечественных и зарубежных психологов на проблему неопределенности. Конструирование идентификационных структур личности в ситуации неопределенности.
Суть личностной состоятельности в контексте теорий, описывающих принятие решения. Модели взаимосвязей между экономическим поведением человека и его личностными чертами. Сравнение между финансово-состоятельными и финансово-несостоятельными респондентами.
Разрешение трудных жизненных ситуаций представителями личностных адаптаций по П. Уэру и В. Джоинсу. Соотношение способов разрешения трудных жизненных ситуаций и личностных адаптаций. Стиль разрешения жизненных трудностей в рамках психологии личности.
Внушение как один из механизмов воздействия на массовое и индивидуальное сознание. Особенности его использования в массовой коммуникации, рекламе, распространении моды и политическом манипулировании. Характеристика видов и основных инструментов внушения.
- 26436. Соотношение мышления и речи
Понятие и общая характеристика мышления, описание его механизма и психологическое обоснование, разновидности и возможные операции. Сущность и направления исследования явления речи в психологии. Структура модели производства речевого высказывания.
- 26437. Соотношение мышления и речи
Оптимальный уровень вариаций интенсивности речедвигательных реакций человека, при котором мыслительные операции выполняются наиболее успешно, быстро, точно. Мышление и речь, их функции и генетические корни. Внутренняя речь как вербальная сторона мышления.
Критерии оценки инновационного потенциала подростков и личностной готовности к переменам. Раскрытие связи находчивости с другими психическими феноменами молодёжи. Определение творческих способностей и креативности мышления российских старшеклассников.
Взаимосвязь соотношения образов Я-идеальное и Я-реальное подростков с уровнем социально-психологической адаптированности и уровнем проблемной нагруженности в различных сферах их жизни. Особенности социальной ситуации развития современных подростков.
Психологическая сущность понятий "карьера" и "становление профессионала". Реализация субъектной парадигмы адаптационной модели развития личности. Использование понятия карьерного подхода на разных этапах развития психологической теории профессионализации.
Использование понятия карьеры на разных этапах развития психологической теории профессионализации. Системогенетический анализ профессионального развития личности. Управление деловой карьерой. Практическое мышление: специфика и проблемы развития.
Соотношение содержания понятий психического и психологического здоровья личности, подходы к их пониманию, недопустимость подмены одного понятия другим. Психическое здоровье как необходимое но не единственное условие формирования здоровья психологического.
Изучение эффектов последействия выбора, их взаимосвязь с субъективной уверенностью при решении арифметических задач и в задачах на узнавание запечатленных стимулов. Использования методов оценки уверенности. Взаимосвязь времени решения и уверенности.
Выбор в качестве партнера фенотипически схожего индивида может оказывать влияние на особенности потомков, увеличивая их приспособленность. Влияние сходства родителей на формирование у детей вредных привычек. Использование показателей личностной сферы.
Изучение мышления в отечественной психологии. Развитие мышления в дошкольном возрасте. Взаимосвязь интеллектуального и речевого развития ребенка. Разработка практических рекомендаций по профилактике нарушений мышления и речи старших дошкольников.
Соотношение семейных и профессиональных ролей и их ценностей в жизни женщины XIX-XXI вв. Изменение советских взглядов на соотношение профессиональных и семейных ролей женщины в постсоветское время и результаты современных гендерных исследований.
Понимание соотношения сознания и бессознательного в работах З. Фрейда. Понятие "психической субстанции" в работах К. Юнга. Состояние нечёткого осознания окружающей действительности по Ясперсу. Взгляд на бессознательное немецкого социолога Э. Фромма.
Неосознаваемые механизмы сознательных действий (неосознаваемые автоматические действия, а также автоматизированные навыки, явления неосознаваемой установки). Неосознаваемые побудители сознательных действий, которые интенсивно исследовал Зигмунд Фрейд.
Обсуждаются результаты исследования особенностей субъектных и личностных характеристик людей, работающих в разных условиях. Показано, что параметры временной перспективы, когнитивного контроля поведения и смысложизненных ориентаций взаимосвязаны.
Теоретические понятия темперамента и уверенности в себе, их взаимосвязь и проявления у студентов. Основные компоненты темперамента: эмоциональность, моторика, модальность и др. Причины неуверенности в себе у студентов: незнание себя, воспитание и др.
Подходы к структуре личности и отдельных ее компонентов. Проблема темперамента в психологии. Экспериментальное изучение взаимосвязи темперамента и характера в структуре личности. Основные подходы к изучению структуры личности и отдельных ее компонентов.
Проблема взаимоотношений биологического возраста с эмоциональным и умственным развитием. Усложнение мотивационной сферы ребенка в возрасте 7-11 лет. Возрастные изменения темперамента, определяющиеся физиологическим созреванием нейроэндокринной системы.
- 26453. Соотношение теоретической и ассоциативной систем формирования понятий в пределах одной задачи
Рассмотрение результатов экспериментального исследования систем формирования понятий. Сопоставление теоретической и ассоциативной системы категоризации. Выполнение работы в контексте современных исследований формирования понятий на базе V. Sloutsky.
Определение эффективности запоминания и воспроизведения студентами учебной информации на экзамене. Соответствие основных способов усвоения материала индивидуально-специфичным типам памяти. Исследование баллов академической успеваемости учащихся.
Теоретические подходы к изучению механизмов психологической зашиты в структуре личности, их содержание и этапы развития. Основания изучения проблемы акцентуаций характера. Взаимосвязь между типами психологической защиты и акцентуациями характера.
Специфика мышления как одна из составляющих целостного процесса психического функционирования субъекта. Связь смыслоосознания и процессов мышления. Влияние уровня функционирования мыслительных процессов на особенности осознания субъектом смысловых связей.
Психологические особенности подросткового возраста. Уровень притязаний, как сущность личности. Анализ стилей семейного воспитания. Влияние среды на формирования мнения о себе и других у подростка. Взаимодействие степени претензий детей и манер семьи.
Проблемы стремления человека к изменению себя и своей жизни. Потребностный, ценностный, нормативный подходы к определению феномена субъективного качества жизни. Оценка удовлетворенности жизнью в соответствии с модусами субъективного благополучия.
Соотношение ценностно-смысловых и инструментальных уровней структуры личности. Связь уровня осмысленности жизни с проблемноориентированными способами совладания и доказательство отсутствия его связи с ориентированными на избегание копинг-стратегиями.
- 26460. Соотношение эксплицитного и имплицитного уровней презентации ценностей: кросс-культурный аспект
Исследование и анализ культурной специфики ценностной сферы личности с точки зрения ее уровневого — эксплицитного и имплицитного строения. Рассмотрение и характеристика содержания задачи кросс-культурного сопоставления организации ценностной сферы.