Розробка методологічного підходу та створення навчально-методичного комплексу з дисципліни "Радіоекологія та основи екологічної токсикології", спрямованого на реалізацію дистанційного навчання та набуття професійних компетентностей; міждисциплінарні зв'яз

Социально-педагогические и методологические основы модернизации профессионального образования в области комплексной безопасности человека. Тенденции и перспективы подготовки экспертов по независимой оценке рисков в дополнительном образовании в РФ.

Анализ вопроса реализации компетентностного подхода в системе высшего педагогического образования. Включение в содержание профессиональной подготовки будущих учителей компетентностно ориентированных задач. Описания технологии оценки результатов работы.

Система экологического образования как основное средство формирования экологической культуры подрастающего поколения. Классификационные параметры и этапы компетентностно-ориентированной технологии экологического образования детей дошкольного возраста.

Модернизация и развитие военного образования, отвечающего современным требованиям общества и государства к уровню подготовки военных специалистов. Необходимость приобретения умения реализовать знания иностранного языка в профессиональной деятельности.

Анализ процесса повышения квалификации специалистов ПМПк в системе дополнительного профессионального образования. Разработка критериев и показателей эффективности компетентностно-ориентированной деятельности в создании инклюзивной образовательной среды.

Историко-педагогический анализ исследования концепции компетентностно ориентированного управления. Разработка современного пакета методико-технологических программ подготовки педагогов профессионального обучения в учреждении высшего образования.

Проблема овладения учащимися универсальных умений и обладания качественными знаниями. Применение метода компетентностно-ориентированных заданий с учетом когнитивных стилей учащихся. Применение метода компетентностно-ориентированных заданий учителем.

Концепции модернизации российского образования. Cодержание, структура, основные принципы разработки мониторинговых компетентностно-ориентированных заданий. Целевые группы и их интересы. Диагностика сформированности ключевых компетентностей школьников.

Цель занятия: формирование представлений обучаемых аспирантов о сущности компетентностного подхода и качественном своеобразии образовательных технологий и готовности осуществлять целеполагание в образовательном процессе. Теория педагогических технологий.

Рассмотрение задач личностно-ориентированного обучения и разных моделей развивающего обучения современной школы. Технологии построения и реализации личностно-ориентированного образовательного процесса. Подходы к обучению, формы и средства обучения.

Сущность компетентностно-ориентированного подхода в дополнительном профессиональном образовании муниципальных служащих. Преимущества и недостатки дистанционного обучения. Разработка модели образовательного процесса переподготовки муниципальных служащих.

Проблема формирования в вузах системы реализации компетентностного подхода. Цели, структура, основные функции и механизмы формирования и контроля уровня компетентности у студентов при обучении на основе дистанционных образовательных технологий.

Разработка методологии компетентностно-ориентированного управления нематериальными ресурсами промышленных предприятий. Построение и использование рейтинга развития промышленных предприятий. Методы стимулирования инновационной активности предприятий.

Понятие о компетентностном подходе. Реальные, жизненные, естественные ситуации как компетентностные методы обучения. Ролевые игры на младшем этапе, размышления над цитатами. Проектная методика обучения английскому языку, характеристика типов проектов.

Характеристика, содержание, сравнительный анализ и соотношение моделей организации образовательного процесса: знаниевой (консервативной) и компетентностной (инновационной). Ценность личностного знания. Онтологическое содержание понятия "компетенция".

Изучение истории возникновения и развития компетентностного подхода в образовании. Раскрытие сущности образовательной компетенции как требования к образовательной подготовке педагогов и учеников. Понятие и оценка уровня достижений ключевых компетенций.

Разработка концепции преодоления теоретических неопределенностей реализации компетентностного подхода при определении общих научно-методологических основ повышения эффективности профессиональной подготовки государственных и муниципальных управленцев.

Анализ проблемы реализации компетентностного подхода в образовательном процессе. Переход к компетентностному обучению как процесс освоения преподавателями системного управления целостной ситуацией, предполагающей изменение собственной личностной позиции.

Необходимость кардинальных изменений в системе образования, в системе высшего профессионального образования и психологии отношений к образованию у студентов и преподавателей. Характеристики компетентностного подхода: профессиональное образование и др.

Понятие компетенций специалиста - педагога. Ключевые компетенции современного специалиста согласно определению, принятому Советом Европы. Составляющие структуры межкультурной компетенции. Применение компетентностного подхода в изучении иностранного языка.

Прогнозные оценки потребностей в специалистах всех комплексов атомной отрасли. Приоритетные направления инновационной, образовательной и научно-исследовательской деятельности университета, список компетенций для инженерного ядерного образования.

Инклюзия - система, создающая условия для раскрытия каждого ученика с помощью образовательной программы, которая соответствует его способностям. Получение полноценного и эффективного образования - цель инклюзивного обучения детей с инвалидностью.

Зависимость успешности современного бизнеса от профессионально-деловых и личностных характеристик менеджеров. Определение компетентности специалиста в социалистической системе хозяйствования. Особенность применения специализированных обучающих средств.

Изучение составляющих элементов понятия компетенции. Характеристика логики обучения в контексте компетентностного подхода, которая состоит из двух взаимодополняющих логик: логики обучения предмету и логики развития учащихся посредством предмета.

Внедрение компетентностного подхода в систему высшего профессионального образования, которое направленно на улучшение взаимодействия с рынком труда, повышение конкурентоспособности специалистов, обновление содержания, методологии и среды обучения.

Исследование вопросов интеграции традиционного "знаниевого" обучения с компетентностным через метод проектов. Определение роли и значения профессионального образования как ведущего фактора выживания и прогресса цивилизации в современных условиях.

Понятие "компетентностный подход" и его распространение в связи с дискуссиями о проблемах и путях модернизации российского образования. Ключевые образовательные компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные и пр. Многообразие способов оценивания.

Использование компетентностного подхода как методологической основы модернизации системы профессионального образования в РФ. Поиск инновационных подходов в подготовке будущих специалистов в сфере искусства. Обучение будущих актеров музыкального театра.

Психолого-педагогические аспекты преподавания пастельной живописи. Обоснование содержания методических приемов и подходов для преподавания на художественных факультетах. Анализ основных критериев оценки эффективности интегрированного курса искусства.