Развитие речи, обучение грамоте, фонетика, грамматика и правописание русского языка. Программа развития речи в подготовительном классе. Коррекция нарушений речи (фронтальные и индивидуальные занятия) у детей. Требования к умениям и знаниям учащихся.

Процесс адаптации системы высшей школы Украины к европейским стандартам и требованиям Болонского процесса. Понятие Европейской системы передачи и накопления кредитов как часть общеевропейских образовательных стандартов. Применение базовой SWOT-модели.

Спортивное воспитание в детских дошкольных учреждениях, школах и университетах. Понятие о базовой физической культуре. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня. Использование физической культуры в повседневной жизни населения.

Через культурологічний підхід обґрунтовується вимога проєктувати зміст на всіх ступенях середньої загальноосвітньої української школи, зокрема основної, відтак формуючи умови для системного творення процесу трудового навчання (технологічної освіти).

Визначення основних дидактичних принципів мовної підготовки (науковість, системність, послідовність, безперервність, автономність навчання та зв’язок навчання з практикою). Їхнє комплексне впровадження в мовну підготовку особового Збройних сил України.

Розгляд базових дидактичних принципів мовної підготовки особового складу ЗСУ на основі системного підходу. Забезпечення для військовослужбовців умов досягнення стандартизованих мовленнєвих рівнів. Тенденція іншомовної підготовки військових фахівців.

Зміст навчальних дисциплін, які є базовими для підготовки соціальних працівників з дітьми "групи ризику" у Великій Британії. Необхідність вивчення дисциплін "Спілкування з дітьми та молоддю", "Планування та процес опіки", "Дитяча кривда" та інші.

Теоретичні й методичні основи вивчення базових елементів народно-сценічного танцю. Структурні складові позиції та положення рук, ніг, корпусу й голови, які в подальшому формують основні елементи для створення найпростіших пластичних положень тіла.

У роботі аналізуються актуальні питання цифровізації освіти. Розглянуто основні інструменти та технології, що необхідні для впровадження системи цифрової освіти. Висвітлено основні переваги й недоліки використання цифрових технологій в навчанні.

Розкриття базових компетентностей, їх структури і підкреслення необхідності їх формування у майбутніх юристів-правознавців. Класифікація здійснюваної студентами діяльності. Обґрунтування панування феномену права над іншими складовими юридичної діяльності.

Основні складові базових компетенцій майбутніх фахівців з фізичної терапії та ерготерапії, мета і завдання їх розвитку. Встановлення інтеграційних зв'язків між елементами системи змісту освіти. Організаційно-педагогічні умови формування компетенцій.

Особистісні компетенції студента-музиканта. Управління якістю професійної інструментальної підготовки майбутнього вчителя музики. Формування навичок публічного виступу. Етапи самостійної роботи над музичним твором, оволодіння виконавським репертуаром.

Дослідження базових положень концепції підготовки майбутніх вихователів дошкільних закладів до формування толерантності в дітей старшого дошкільного віку. Антропоцентричного розуміння взаємодії вихователя з дитиною, її відкритості й діалогічності.

Засвоєння знань і навичок з метою формування соціально-психологічних якостей особистості з економічним мисленням і важливого компонента загальної та професійно-технологічної культури працівників. Профільне навчання в загальноосвітніх навчальних закладах.

Особливості фінансування вищої освіти у сучасному суспільстві. Розвиток хай-тек центрів у дослідницьких університетах США. Утворення спін-офф підприємств і стартових наукових компаній. Розповсюдження академічного комерційного підприємництва в Росії.

Підвищення якості освіти та підготовки вчителів в Україні в аспекті євроінтеграції. Забезпечення ефективної партнерської взаємодії між суб’єктами освітнього процесу. Формування комунікативної, психологічної й етичної компетентності майбутніх педагогів.

Визначення особливостей й аналіз базових тенденцій професійної підготовки майбутнього вчителя. Характеристика базових тенденцій професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи до реалізації партнерської взаємодії суб’єктів освітнього процесу.

Підготовка і виховання кадрового дипломата як складний і тривалий процесс. Практика відбору дипломатичних кадрів, створення умов для розкриття їх особистих здібностей. Особистісні та професійні якості, які повинен мати майбутній дипломатичний працівник.

Исследуется направленность личности студентов. Выявлены и описаны различия базовых качеств обучающихся на ступени начального и среднего специального профессионального образования. Сравнительный анализ установленных особенностей направленности личности.

Сущность личностно-ориентированной парадигмы образования. Анализ этапов процесса поиска и обретения смыслов в ходе обучения. Тенденции использования обучения с использованием мультимедийных ресурсов. Определение базовых образовательных компетенций.

Анализ выявления последующих детерминант содержания социально-культурной деятельности с точки зрения учета базовой модели формирования инновационного потенциала личности. Особенность успешного формирования у специалистов опыта социальных отношений.

Переподготовка кадрового потенциала государственной и муниципальной службы РФ. Повышение квалификации чиновников. Оценка уровня культуры, знаний и необходимых профессиональных качеств служащих. Мотивация и совершенствование образовательного процесса.

Формирование физических качеств, двигательных навыков и умений дошкольников. Основные задачи физического воспитания, воспитание интереса к активной двигательной деятельности и потребности в ней. Создание условий для целесообразной двигательной активности.

Анализ накопленного опыта становления и развития "линейки" образовательных программ по исторической информатике на историческом факультете Московского университета. Исследование структуры образовательных программ в данной междисциплинарной области.

Опыт создания и реализации образовательных программ магистратуры и бакалавриата на базе научной лаборатории. Развитие образовательных программ при условии конструктивного взаимодействия заведующего кафедрой, руководителя программы и преподавателей.

Опис компонентів системи підготовки диригентів-хормейстерів. Освітньо-професійні програми їх підготовки у провідних закладах вищої освіти України. Дослідження навчальних програм регентських класів Придворної співочої капели та Синодального училища.

Анализ результатов применения балльно-рейтинговой системы при преподавании потоковой дисциплины студентам бакалавриата различных направлений подготовки после выхода в очный режим обучения. Расширение применения контрольно-измерительных мероприятий.

Исследование современной рейтинговой системы учета и оценки успеваемости студентов. Изучение зависимости уровня требовательности (при оценке успешности студентов по балльно-рейтинговой системе) различных российских вузов от их регионального расположения.

Актуализация возможности использования балльно-рейтинговой системы для дальнейшей модернизации структуры образовательных стандартов высшего образования. Принципы, раскрывающие способы реализации системы в условиях образовательного процесса университета.

Физическая культура и спорт - компонент общего гуманитарного образования, способ интеллектуального самосовершенствования личности студентов. Мотивация учащихся к регулярному посещению учебных занятий - цель балльно-рейтинговой системы оценки знаний.