Розвиток бізнес-освіти як складова реформування і модернізації системи професійної освіти і підготовки кадрів для управління. Основні складові бухгалтерської освіти. Застосування нових інформаційних технологій в сфері викладання, теорія та методологія.

Разработка урока чтения художественной литературы в 1 классе. Воспитание заботливого отношения к животным, дружелюбного взаимоотношения между детьми на примере сказки "Заюшкина избушка". Изучение приемов руководства познавательной деятельностью детей.

Определение количественной величины простых интервалов. Развитие музыкальной восприимчивости, умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять. Методические и воспитательные приемы организации интерактивного обучения, используемые на уроке.

Развитие у детей умения ориентироваться в мире книг и в знакомом произведении, соблюдать логику в процессе пересказа. Систематизация знаний учащихся о сказках бытовых, волшебных и о животных. Формирование у них творческого воображения. Чтение притчи.

Анализ проблемы речевой и письменной грамотности. Снижение интереса у школьников и студентов к чтению художественной литературы. Немотивированное снижение в школьной программе количества часов на изучение русского языка. Разгадывание кроссвордов, тесты.

Выбор профессии как первый шаг к самостоятельной жизни. Особенности профессиональной деятельности, классификация и специфика различных видов профессий. Методика формирования у обучающихся знаний, необходимых для профессионального самоопределения.

Изучение опыта, направлений и проблем организации образовательного процесса в условиях противодействия коронавирусной инфекции в вузах Ассоциации Центра России. Внедрение дистанционных образовательных технологий в общественном объединении вузов.

Особенности формирования и воплощения собственной исполнительской концепции музыкального произведения, крайне желательно изучить, сопоставить специфику предшествующих интерпретаций данного сочинения. Диалектичность педагогических принципов Л.В. Варавиной.

Анализ социальных установок групп учительского сообщества и старшеклассников по отношению к трактовкам периода распада Российской империи и становления советского государства, которые используются для формирования идентичности подрастающего поколения.

Анализ системы упражнений для формирования коммуникативно-речевых и лексико-грамматических умений. Подходы к созданию системы упражнений для формирования ключевых компетенций студентов-инофонов. Этапы развития методики РКИ (русский язык как иностранный).

Отклик на изданную в Польше научную работу профессора Д. Клус-Станьской, посвящённую анализу современной дидактической ситуации, сложившуюся в педагогике в последние десятилетия. Трудности, с которыми сталкивается практика письменного учебного текста.

Ознакомление с элементами этикета. Проблемы поведения учащихся в школе и дома. Формирование эстетического вкуса в одежде, прическе, манерах поведения. Воспитание позитивных отношений между одноклассниками и умения правильного общения с взрослыми.

Модель урока-портрета, посвященного творчеству современной поэтессы М. Бородицкой, рассмотрение варианта освоения стихотворений поэтессы в связи с основным курсом литературы. Сюжетное сопоставление стихотворения и библейского мифа о сотворении мира.

Учити аналізувати твір; навчити читати історичний роман, розумітися в його історії створення. Сприяти формуванню любові до художнього слова, найкращих якостей особистості, виховувати комунікативні здібності, любов до читання та художньої літератури.

Аналіз поглядів педагога-новатора стосовно соціалізації дитини в сім'ї та впливу школи на формування особистості дитини і підвищення педагогічних знань батьків. Роль уміння батьків користуватися своєю владою і авторитетом для соціалізації особистості.

Позиції вітчизняних і зарубіжних науковців щодо сутнісно-змістових параметрів емоційного благополуччя та чинників, які його визначають. Дослідження поглядів В. Сухомлинського на емоційне благополуччя дитини як умову її успішного навчання і виховання.

Наміри створення радянською владою навчального закладу нового типу. Висвітлення позиції видатного українського педагога В. Сухомлинського щодо намірів лідерів КПРС створити нову систему народної освіти, в якій провідна роль відводилася школам-інтернатам.

Структура коллектива и его взаимодействие. Сотрудничество в деятельности. Развивающе-воспитательное воздействие трудовой деятельности. О педагогическом руководстве детским коллективом. Проблема коллектива и индивидуальности в решении павлышского педагога.

Рассмотрение процессов обновления педагогических концепций. Знакомство с проблемами развития нравственных чувств личности. В.А. Сухомлинский как педагог, директор Павлышской средней сельской общеобразовательной школы Кировоградской области Украины.

Литературная деятельность Василия Александровича Сухомлинского, его мысли о воспитании и обучении. Подлинная школа по Сухомлинскому: главное рабочее место школьника, умения, которыми ученик должен овладеть в течение десяти лет, оценка знаний учащихся.

Смысл педагогической системы, базирующейся на основе гуманизма, признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы образования. Книга "Сердце отдаю детям" - итог многолетней работы В.А. Сухомлинского в школе.

Принципы определения моральных основ деятельности школьного учителя Л. Толстым и Г. Мюнстербергом, В.А. Сухомлинским. Их мнение о важности осознания учителем своего призвания. Роль выдвинутых положений в современной подготовке учителя в высшей школе.

Определение моральных основ деятельности школьного учителя писателем и педагогом Львом Толстым и педагогом-психологом Гуго Мюнстербергом, анализ их мнения о важности осознания учителем своего призвания и соотношение с взглядами В.А. Сухомлинского.

Исследование основных западных и славянских тенденций в системе образования средины XIX века. Оценка исторического вклада Виссариона Григорьевича Белинского и Алексея Степановича Хомякова в процесс народного воспитания и развитие русской педагогики.

Зміст і практичне застосування ідеї видатного українського педагога Сухомлинського стосовно індивідуального підходу до школярів із зниженою здатністю до навчання в контексті нинішнього розуміння толерантності. Використовувані принципи і засоби роботи.

Висвітлення ідей видатного педагога В.О. Сухомлинського стосовно індивідуального підходу до школярів із зниженою здатністю до навчання в контексті нинішнього розуміння толерантності. Принципи і засоби роботи з дітьми із зниженою здатністю до навчання.

Дослідження питань формування творчої діяльності учнів у досвіді і теоретичній спадщині видатного українського педагога ХХ ст. В. Сухомлинського. Обґрунтування потреб організації творчої діяльності учнів у школі в контексті побудови цілісної педагогіки.

Дослідження змістового наповнення поняття "соціалізація". Окреслення технологічного поля його формування в учнів на матеріалі педагогічної спадщини В. Сухомлинського. Заохочення шкільної молоді до правди як одна із головних виховних технологій совісті.

Педагогічні погляди В.А. Сухомлинського на виховання дитини. Педагогічна культура по відношенню до дитини. Роль заохочення і покарання. Сприйняття прекрасного та наукових знань. Педагогічна спадщина Сухомлинського в сучасній освітньо-виховній практиці.

Описание мира в "Денискиных рассказах" В. Драгунского, а также описание главных ценностей в этом мире для него. Характеристика и особенности юмора в исследуемом произведении. Рассказы, в которых писатель устами ребенка утверждает жизненные ценности.