Значення системи динамічної математики GeoGebra. Переваги її використання під час вивчення курсу алгебри та геометрії, можливості під час навчання поєднувати обидва предмети. Розвиток просторової уяви та її значення при виконанні математичних дій.

Анализ гендера в качестве когнитивной категории, через которую путем формирования ассоциативной сети на основе пола воспринимается вся окружающая действительность и конструируется процесс познания. Полотипизация как процесс приобретения предпочтений.

Розгляд напрямків розвитку університетської освіти, зокрема формування людини з новим типом мислення - інноваційним - у контексті парадигми нового планетарного мислення ХХІ ст. Виокремлення тенденцій розвитку університетської освіти у цьому контексті.

Анализ теории самоорганизации сложных систем на основе использования трансдисциплинарных подходов и продуктивной интеграции разных концепций. Усовершенствование мировоззренческих, содержательных, процессуальных и аксиологических компонентов образования.

На основі теоретичного і прикладного підходів проаналізовано перспективи світового освітнього простору для університетів України на прикладі членства у Великій Хартії Університетів та Асоціації Університетів Європи. Аналіз членства університетів України.

Антролого-педагогические взгляды, принцип природосообразности и гуманизма Каменского. Изучение христианско-антропологической концепции человека. Воспитание духовно-нравственной направленности развития личности. Обращение к внутреннему миру ученика.

Содержание школьного урока и мероприятий, посвящённых Победе советского народа в Великой Отечественной войне. Сущность педагогической технологии по приобщению детей к историческому прошлому страны, расширению их кругозора и воспитанию патриотизма.

Основные особенности и этапы создания общеевропейского пространства высшего образования. Анализ Сорбонской и Болонской деклараций. Характеристика Будапештско-Венской декларации 2010 года. Причины принятия Великой хартии европейских университетов.

Исследование содержания педагогических трудов наиболее известных отечественных и зарубежных педагогов. Изучение ленинской программы воспитания нового человека в трудах Н.К. Крупской. Рассмотрение заповедей воспитания для родителей Януша Корчака.

Проблеми комунікативної взаємодії у системі "викладач-студент" в умовах змішаного навчання майбутніх педагогів початкової школи. Опис змішаного навчання майбутніх учителів початкових класів у контексті модернізації способів педагогічної взаємодії.

Дослідження присвячено теоретико-методологічному аналізу та характеристиці структури і типології вербальної та невербальної креативності майбутніх психологів. Встановлено процес ускладнення структури креативності протягом оволодіння майбутньою професією.

Дослідження вітчизняних вчених з питань впливу вербальної характеристики арифметичних задач на успішність їх розв’язання молодшими школярами з вадами слуху. Особливості методу словесних пояснень умови арифметичної задачі та алгебраїчний метод розв’язання.

Анализ психоаналитической концепции агрессии. Реакция на угрозу витальным интересам индивида. Психолингвистический подход к изучению смысла речевой агрессии детей школьного возраста. Специфические формы вербального поведения в молодежной субкультуре.

Аналіз вербальних та невербальних методів, за допомогою яких здійснюється активізація пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення іноземних мов. Зміст "методу мовчання", візуальний метод викладання іноземних мов, заснований Калебом Гаттеніо.

Аналіз впливу вербальних чинників на сприйняття інформації у процесі навчання. Обґрунтування доцільності врахування вербальних чинників під час створення веб-курсу. Рекомендації щодо розробки веб-курсу та особливості створення веб-курсу з іноземної мови.

Формирование информационной культуры современного школьника, Использование логики как инструмента решения учебных задач. Интерпретация знаков и выражений булевой алгебры. Иллюстрация логических законов. Рассмотрение операций конъюнкции и дизъюнкции.

Примеры, иллюстрирующие интерпретацию знаков и выражений булевой алгебры в высказываниях (намерениях), когда истинность/ложность высказывания измеряется содержательной стороной и степенью понимания ее собеседником. Вербально-визуальный метод при обучении.

Понятие и сравнительное описание вербального и невербального общения, особенности и закономерности его использования при работе с детьми. Зависимость педагогической оценки, ее выбора и эффективности от возраста ребенка. Использование оценочных слов.

Понятие речевого поведения детей с задержкой психического развития. Различные точки зрения на данный феномен. Выявление иерархии вербальных направленностей в речевом поведении детей с ЗПР. Вопрос понимания речевого поведения в современной психологии.

Вивчення особливостей артикуляції студентів-носіїв української мови, які вивчають англійську мову як іноземну, з використанням програми Praat. Розгляд критеріїв, за якими здійснювалося порівняння артикуляції студентів, у яких англійська мова не є рідною.

Обзор принципов эффективной модернизации образования. Обновление форм образования. Изменение форм контроля - от госконтроля к общественным формам. Активное внедрение электронных и мобильных форм образования. Внедрение добровольных форм контроля знаний.

Изучение гипертекстового принципа структурирования и представления информации как основного принципа формирования интерактивной обучающей среды для создания информационно-обучающих систем за счет относительно свободного соединения информационных блоков.

Проведение внеклассного мероприятия для учеников 4 класса по математике в виде веселой игры. Закрепление ранее пройденного материала. Развитие мышления, смекалки, внимания, познавательного интереса. Развитие коммуникабельности и умения работать в группах.

Аналіз методики ознайомлення учнів з пропорціями людської фігури. Характеристика початкових відомостей про правила малювання людської фігури, що рухається. Вивчення методів розвитку комбінаторних здібностей, образного, логічного, просторового мислення.

Матеріали щодо організації роботи літніх профільних оздоровчих таборів під час ІІІ оздоровчо-виховного семестру. План роботи табору, розробка спортивно-ігрових, конкурсно-розважальних програм, інтелектуальних ігор та вікторин для дітей шкільного віку.

Ознакомление учащихся с названиями весенних месяцев. Признаки каждого этапа весны. Последовательность весенних явлений в природе. Воспитание бережного отношения к окружающей среде. Развитие самостоятельной и личностной ответственности за свои поступки.

Расширение кругозора детей о соловье, местах его гнездовья, образе жизнедеятельности. Формирование навыков стремления оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации. Совершенствование диалогической речи детей старшего дошкольного возраста.

Педагогическое воздействие на учеников посредствам постановочных, юмористических сценок из жизни школьников. Закрепление материала по грамматике русского языка, математике, природоведению, упражнения на развитие логического мышления и культуры речи.

Формування уявлень у дітей про народні обряди, пісні, якими зустрічали весну в Україні. Народні приказки про весну. Основні зміни, що відбуваються в природі з її приходом. Як зустрічають свято Воскресіння Христа. У чому різниця між писанкою і крашанкою.

Ознаки весни в природі. Зимування зображених на фотографіях звірів. Зміни в житті звірів навесні. Піклування звірів про своє потомство. Тестове завдання з метою перевірки. Відповідності між весняним природним явищем в житті звірів і його зображенням.