Теоретико-методологическое обоснование развития интеграции общего и профессионального образования в старших классах американских средних учебных заведений. Роль интеграции общего образования в улучшении подготовки американских подростков к занятости.

Актуализация значимости внедрения принципов олимпизма, позволяющих более эффективно решать педагогические задачи и формировать развитую личность. Их влияние на усиление интереса учащихся к спортивно-физкультурным мероприятиям и здоровому образу жизни.

Проблема предупреждения и преодоления трудновоспитуемости. Исследование результатов эксперимента по коррекционно-профилактической работе с девиантными подростками. Анализ эффективности результатов на основе показателей личностных особенностей подростков.

Содержание, формы и методы интеграции основного и дополнительного профессионального образования в сфере туристской анимации. Сущность и содержание интеграции в психолого-педагогических исследованиях. Система взаимоотношений в студенческой учебной группе.

Сущность, структура и содержание профессионального самоопределения учащихся общеобразовательной школы. Педагогические условия эффективной интеграции общеобразовательных школ и высших учебных заведений в сфере профессионального самоопределения учащихся.

Реализация интегративного подхода при освоении младшими школьниками метапредметных понятий. При уточнении понятия "метапредметность" авторы придерживаются научной школы А. Хуторского, приведены примеры метапредметных понятий, изучаемых в начальной школе.

Сущность и значение интегрированного преподавания, характеристика основных уровней интеграции. Понятие синергизма, его место и роль в выработке у учащихся потребности в интеллектуальной деятельности. Особенности интеграционных процессов в обучении.

Характерные особенности содержания понятий "профессиональная компетентность", "компетенция", "интеграция". Типы учебно-междисциплинарных связей. Психолого-педагогические условия формирования профессиональной компетентности в условиях технического вуза.

Особенности интеграции проектной и самостоятельной работы студентов, формирование высокообразованного специалиста, владеющего аналитическими умениями и способного к самосовершенствованию. Теоретический компонент, практико-ориентированные технологии.

Интеграция образования с производством как система взаимосвязей, продуктивности, заинтересованности сторон. Задачи учебной практики. Выработка у студентов умений и навыков в будущей профессиональной деятельности. Подготовка компетентного специалиста.

Структура и содержание интеграционных процессов в профессиональной и иноязычной подготовке специалистов в высшей школе. Описание технологии креативно-информационного персонализированного профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам.

Анализ знания иностранных языков как необходимого средства для установления и развития межнациональной и межкультурной коммуникации. Оценка качества выполнения профессиональной деятельности и углубления квалификации с помощью знания иностранного языка.

Обобщение противоречий при внедрении профессиональных образовательных программ по направлению подготовки 49.04.01 "Физическая культура". Интеграция профессиональных компетенций магистрантов в профиле "Подготовка высококвалифицированных спортсменов".

Рассмотрение возможности применения научных знаний в физическом воспитании и спорте в смежных научных направлениях. Концепция индивидуализации подготовки спортсменов. Интеграция результатов исследований в области физического воспитания в смежные науки.

Описание одного из примеров взаимоинтеграции научных знаний в области физического воспитания и спорта, а именно теоретической концепции индивидуализации подготовки спортсменов. Рассмотрение возможности применения научных знаний в прикладных науках.

Результаты интеграции в процесс системы высшего образования специальных рефлексивных информационных технологий - кросс-технологий ситуационного центра. Обоснование категории метамышления в качестве когнитивно-личностного ресурса и источника инноваций.

Система оценки процесса вхождения в Европейское пространство. Присоединение России к Болонскому процессу. Проблемы интеграции российских вузов в мировое образовательное пространство. Внедрение многоуровневой системы высшего образования в вузы России.

Индивидуализация обучения как одна из главных задач при организации учебного процесса в университете с использованием технологий дистанционного образования. Виртуальные лаборатории - основной компонент системы открытого образовательного пространства.

Облегчение взаимодействия между преподавателем и учеником, повышение качества непосредственно образования. Повышение вовлеченности субъектов процесса обучения (преподаватель, обучающийся, родитель). Инновационные возможности хранения и обмена информацией.

Требования работодателей предприятий автотранспортного профиля к стандартам деятельности специалиста. Алгоритм интеграции профессиональных образовательных программ в условиях реализации непрерывного образования специалистов автотранспортного профиля.

Разработка алгоритма интеграции содержания профессиональных образовательных программ в условиях реализации непрерывного образования специалистов автотранспортного профиля. Схема формирования компетенций будущих специалистов автотранспортного профиля.

Ознакомление с историей перехода на программы модульного обучения, основанные на компетенциях. Рассмотрение требований к организации учебного процесса. Исследование принципов дидактики обучения. Анализ подготовки высококвалифицированного специалиста.

Организация учебной деятельности при освоении дисциплины "Физика" по смешанной модели, предполагающей интеграцию традиционных и дистанционных образовательных технологий. Виды и объем учебных занятий. Применение виртуального физического практикума.

Разработка содержания и средств интегрированного умственного и двигательного развития дошкольников в процессе физвоспитания. Проверка эффективности разработанной методики по интегральным показателям развития учеников. Гармоничное формирование личности.

Содержание гармоничного формирования личности дошкольников на основе взаимосвязи их умственного и физического развития. Формы, методы и средства интегрированного интеллектуального и моторного воспитания детей 5-7 лет в процессе спортивного воспитания.

В школах начали появляться новые предметы, например, финансовая грамотность, которая учит детей правильно распоряжается денежными средствами. Виды мошенничества в сети: фишинг, фарминг (процедура скрытного перенаправления жертвы на ложный IP-адрес).

Особенности формирования деятельностных и мотивационных компонент личности в активном гуманистическом отношении к действительности. Основные направления исследования творческой самодеятельности. Причины потребности в возникновении интегрированных уроков.

Модернизация педагогического образования в России. Развитие профессиональных и личностных качеств учителя в условиях современной российской школы. Использование возможностей литературы и языка в формировании духовности и нравственных качеств студентов.

Особенности физического и познавательного развития детей 6-7 лет, физиологические и психологические механизмы их взаимодействия в процессе двигательной активности. Рекомендации по организации процесса обучения детей 6-7 лет двигательным действиям.

"Перевёрнутое" изучение дисциплины, которое предполагает представление её содержания в четырёх блоках, цели и методы обучения в которых различаются. Создание форм, организующих учебную деятельность студентов на основе логического анализа текста учебника.