Сутнісні ознаки поняття "індивідуалізація професійної підготовки" та особливості його застосування у вищій школі. Досвід Університету Григорія Сковороди в Переяславі щодо індивідуалізації професійної підготовки студентів в умовах воєнного стану.

Педагогічні шляхи індивідуалізації професійної освіти для фахівців в галузі легкої промисловості. Психологічні проблеми професійного навчання у швейних технікумах. Зв’язок індивідуалізації й професіоналізації майбутніх спеціалістів швейного профілю.

Створення умов для розвитку творчої активності учнів шляхом диференційованого підходу до навчання. Врахування вікових та індивідуальних особливостей школярів, розумового й фізичного розвитку. Ефективність виконання домашніх завдань молодшими школярами.

Індивідуалізація та диференціація навчального процесу, створення умов для розвитку творчої активності учнів шляхом диференційованого підходу до навчання. Врахування вікових і індивідуальних особливостей школярів, їх розумового й фізичного розвитку.

Підвищення якості освіти в Україні. Організація навчального процесу з урахуванням індивідуальних особливостей дітей. Створення можливостей для розвитку патріотизму, творчих здібностей і самосвідомості учнів. Формування соціальних компетентностей школярів.

Висвітлення проблематики гендерного виховання та урахування вікових та індивідуальних особливостей школярів при формуванні їхньої культури здоров'я в умовах школи. Дослідження проблеми гендерних відмінностей в соціологічному та освітньому контекстах.

Розгляд форм і методів всебічного виховання та підготовки військовослужбовців до виконання навчально-бойових завдань. Вимоги до фахової майстерності ротних командирів з гуманітарних питань при організації і проведенні індивідуально-виховної роботи.

Дослідження проблеми підвищення ролі індивідуальної роботи зі студентами в контексті їхньої професійної адаптації до навчання у вищому навчальному закладі та виявлення впливу цього процесу на формування педагогічної культури майбутніх учителів.

Підвищення ролі індивідуальної роботи зі студентами в контексті їхньої професійної адаптації до навчання у вищому навчальному закладі та виявлення впливу цього процесу на формування педагогічної культури майбутніх учителів. Сучасні педагогічні технології.

Основні положення індивідуально зорієнтованого й групового навчання і форми організації пізнавальної діяльності студентів вищого навчального закладу. Встановлення правильного співвідношення індивідуальних і групових форм навчання, спілкування і відносин.

Досвід організації освітнього процесу здобувачів вищої освіти галузі охорони здоров’я в НМУ ім. О.О. Богомольця, під час пандемії, воєнного стану. Методичні, інноваційно-технічні аспекти реалізації індивідуальної освітньої траєкторії майбутніх медиків.

Модернізація системи післядипломної педагогічної освіти. Організація самостійної та індивідуальної діяльності особистості вчителя. Специфіка побудови професійного самовизначення. Проблеми побудови індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагога.

Характеристика індивідуальної освітньої траєкторії розумового розвитку учня та основні напрямки її побудови. Теоретичні аспекти різноманітного альтернативного диференційованого навчання. Використання сучасних інформаційних технологій на заняттях хімії.

Огляд питання індивідуальної освітньої траєкторії учня початкових класів в умовах Нової української школи. Створення максимально сприятливих умов для навчання та розвитку кожного учня. Можливості саморегуляції в особистісному освітньому середовищі НУШ.

Розкриття особливостей формування індивідуальної освітньої траєкторії учня профільної старшої школи художньо-естетичного напряму навчання. Етапи формування індивідуальних освітніх траєкторій учнів профільної старшої школи художньо-естетичного напряму.

Аналіз змісту та основних визначень поняття індивідуальної освітньої траєкторії. Вивчення індивідуальної освітньої траєкторії як психологічного феномену шляхом міждисциплінарного аналізу його змісту та визначень у вітчизняних і зарубіжних дослідженнях.

Аналіз напрямів дослідження проблеми індивідуальної освітньої траєкторії, що здійснені вітчизняними та зарубіжними дослідниками у царині педагогіки, соціології та психології. Ознайомлення зі специфічними особливостями організації навчального процесу.

Діагностика та корекція відхилень у психічному розвитку учня. Формування і розвиток навичок самоаналізу, самовираження, саморегуляції. Проведення первинного та вторинного психологічного обстеження. Комплекс вправ корекційно-розвивального характеру.

Реалізація індивідуальної програми розвитку педагогами в навчальному закладі. Інформація, яка в ній міститься, терміни її дії. Залучення батьків до написання ІПР. Технологія складання ІПР для дітей з особливими освітніми потребами, зміст її розділів.

Основне завдання індивідуальної програми розвитку - забезпечити індивідуальний підхід до потреб таких осіб, заснований на потенціалі їх фізичного, психологічного та соціального розвитку. Планування й обов’язкова реалізація необхідних освітніх стратегій.

Досліджено, що індивідуальна програма розвитку - це документ, який визначає індивідуальні напрями та вимоги до навчання, характер освітніх послуг, форми підтримки, а також гарантує забезпечення права на освіту дітей з особливими освітніми потребами.

Індивідуальна робота є дуже важливим складником навчальної діяльності здобувачів освіти всіх спеціальностей, адже вона спрямована на узагальнення й поглиблення отриманих знань, розвиток практичних умінь, творчих і креативних здібностей, моральних якостей.

Висвітлення ролі студентського наукового гуртка як виду самостійного навчання, що спонукає студентів аналізувати та систематизувати наукову інформацію, проводити експериментальні дослідження та здійснювати інтерпретацію отриманих ними результатів.

Визначення категорії "індивідуальна самоосвітня діяльність учителя музики". Закономірності самоосвітньої діяльності педагога-музиканта в системі післядипломної освіти. Роль педагогічної рефлексії в розвитку творчої індивідуальності вчителя музики.

Важливість проектування індивідуальної траєкторії методичного становлення майбутніх педагогів у вищому навчальному закладі. Особливості діяльності учителів біології. Роль методичного портфоліо у реалізації індивідуальної траєкторії становлення педагога.

Встановлення різниці між позакласною та позашкільною роботою в елітній школі "паблік скулз" у Великобританії. Характеристика індивідуальних форм позаурочної роботи, розкриття специфіки їх діяльності. Визначення змісту та мети індивідуальної форми роботи.

Забезпечення якості підготовки спеціалістів на рівні міжнародних стандартів як головне завдання вищої педагогічної школи на етапі модернізації вищої освіти України. Аналіз головних проблем професійно-педагогічної підготовки вчителя початкових класів.

Сутність індивідуального графіка навчання як однієї з умов індивідуалізації професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах кредитно-трансферної системи навчального процесу. Принципи його розробки та вимоги, структура та компоненти.

Організація навчально-мовленнєвої діяльності молодших школярів. Диференційований підхід до формування навички читання у букварний період навчання грамоти. Варіативність уроків компетентнісно орієнтованого навчання грамоти першокласників у школі.

Вивчення розвитку дітей з особливими освітніми потребами та дітей з інвалідністю на основі індивідуального освітнього процесу в умовах Болонської системи освіти. Розробка комплексу заходів щодо підвищення розумових, комунікативних та соціальних навичок.