Представлені у статті дескриптори Корпоративного стандарту деталізують навички викладачів університету відповідно до рівнів цифрової компетентності та сфер її застосування. Рівень цифрової компетентності викладача визначається в системі е-навчання вишу.

Створення корпоративного стандарту цифрової компетентності викладача університету з метою підвищення рівня цифрової компетентності успішної людини, задля підвищення якості освітнього процесу. Напрямки актуалізації конкурентоспроможності викладачів.

Огляд корпоративного навчання викладачів у ЗВО. Аналіз розвитку корпоративних університетів в контексті інноваційного навчання персоналу. Досвід управління змінами як бази корпоративного навчання викладачів у закладі післядипломно ї педагогічної освіти.

Організація професійного навчання як одна із основних функцій управління персоналом. Розгляд особливостей створення корпоративних університетів. Аналіз питань формування та розвитку корпоративного навчання. Характеристика проблем плинності кадрів.

Рассмотрение эффективных способов повышения уровня коммуникативной компетенции сотрудников. Основные особенности корпоративного преподавания как вида педагогической деятельности. Организация корпоративного обучения английскому на основе аутсорсинга.

Теоретические аспекты развития корпоративного обучения в рамках теории обучающейся организации. Практические аспекты функционирования корпоративной образовательной практики и ее результатов. Перспективность развития корпоративных образовательных программ.

Разработка структуры и содержания, основных форм и методов корпоративного повышения квалификации специалистов сферы туризма. Уровневая система критериев оценки сформированности профессиональных компетенций. Особенности принятия решений в команде.

Инновационный потенциал медицинского образования России и обоснование необходимости модернизации классического медицинского образования в Российской Федерации. Разработка функциональной структурной модели корпоративного университета медицинского ВУЗа.

Методический потенциал корпуса в области организации исследовательской работы учащихся-филологов. Характеристика основных направлений применения корпуса в образовании. Организация корпусной работы с лексической многозначностью, работа с неологизмами.

Понятие корпусной лингвистики в зарубежной методике обучения иностранным языкам. Виды национальных и специфических лингвистических корпусов. Анализ положительных и отрицательных сторон методики обучения иностранному языку на основе корпусного подхода.

Изучение процесса формирования системы образования в первые годы советской власти на территории Чечено-Ингушетии в виде реализации масштабного проекта государственного значения. Основные причины возникновения трудностей в задачах национального значения.

Построение и использование когнитивной карты решения проблемы низкой эффективности обучения при наличии сложных открытых задач. Продукционная модель поиска источников проблем обучения. Корректирование модели обучения. Статистика по вопросам тестов.

Этнокультурный подход в эстетическом образовании (на материале произведений народов Северного Кавказа). Влияние музыки на становление личности будущих педагогов. Моделирование процесса формирования музыкальной культуры студентов факультетов педагогики.

Процесс формирования информационной культуры при профессиональной подготовке студентов-экономистов на примере одного из высших учебных заведений. Разработка курсов по выбору информационных технологий и инновационных подходов в обучении студентов.

Обзор и анализ выполнения научных исследований в области информационной культуры гуманитариев. Элементы методической системы преподавания курса по выбору студентов "Геоинформационные системы в экономике" и "Справочно-правовые системы для экономистов".

Технология корректирующего контроля и проверка опытно-экспериментальным путем ее влияния на качество обучения гуманитарным предметам. Сравнительный анализ исходного уровня обученности в контрольных и экспериментальных группах. Значения критерия Стьюдента.

Теоретический анализ проблем корректирующего контроля и его педагогические основы в учебно-воспитательном процессе. Технология корректирующего контроля в преподавании гуманитарных дисциплин как фактор повышения качества обучения студентов в вузе.

Споры делятся на преследующие истину и преследующие победу над противоположной стороной. Эристика как искусство ведения спора. Тактические приемы, помогающие выиграть спор, можно разделить на корректные и некорректные, или лояльные и нелояльные.

Сущность коррекционной педагогики. Принципы коррекционной работы при отклонениях в развитии ребенка. Причины децелерации. Виды школьной дезадаптации. Критерии нормальности в развитии. Биологические и социальные причины нарушений развития у детей.

Выявление механизма аграмматизма в грамматическом оформлении высказываний у учащихся в норме и при патологии. Определение принципов и методов обучения по формированию грамматического строя речи и апробирование их на уроках и коррекционных занятиях.

Разработка системы проведения физкультминуток на коррекционно-развивающих занятиях с детьми старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Признаки усталости у слабовидящих детей на занятиях по развитию зрительного восприятия и мелкой моторики.

Организация системы коррекционного обучения и воспитания, социальной адаптации и интеграции детей с нарушениями психофизического развития. Воспитание и обучение аномальных детей как сложная социальная и педагогическая проблема, ее цели и решение.

Изучение предмета коррекционной педагогики. Процесс дифференциации обучения, воспитания и развития детей с недостатками в развитии и отклонениями в поведении. Выявление, предупреждение и преодоление отклонений в развитии и поведении у детей и подростков.

Понятие регулятивных универсальных учебных действий. Особенности самоконтроля и самооценки младших школьников. Методы реализации учебной деятельности, направленной на развитие у детей способности контролировать свои эмоции, мысли, поведение и волю.

Становление, развитие и современные направления коррекционной педагогики как науки. Направления коррекционной педагогики. Педагогика Марии Монтессори и Рудольфа Штайнера. Гуманистические образовательные системы. Особенности коррекционного образования.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением слуха, процесс их классификации. Основные особенности развития: речи, восприятия, памяти и мышления. Понятие "коррекционная работа", главная цель при работе с глухими детьми в специальных школах.

Понятие о ринолалии как о речевом нарушении. Психологическая характеристика детей дошкольного возраста с ринолалией. Основные способы коррекции ринолалии в отечественной логопедии. Методические подходы к развитию речи у дошкольников с ринолалией.

Диагностические мероприятия по обследованию и выявлению проблем нарушений фонематических процессов у детей с дизартрией. Коррекция произносительной стороны речи. Методика развития фонематических процессов у младших школьников со стёртой дизартрией.

Проблема познавательных процессов и психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Пути коррекции познавательных процессов: овладение собственной интеллектуальной деятельностью, использование разнообразных видов занятий.

Определение основных понятий просодической стороны речи. Характеристика состояния интонационно-выразительной окраски речи у детей со стертой формой дизартрии. Логопедическая работа по развитию речи у дошкольников. Вербальные и невербальные тренинги.