Исследование мимических репрезентаций эмоций. Анализ этнических особенностей лицевой экспрессии. Изучение зависимости экспрессивности различных этнических групп от ситуации взаимодействия. Описания процедуры сбора данных среди представителей 20 этносов.

Лукизм: лицо, тело, душа. Образ ребенка в общении с зеркалом. Изучение роли контекста восприятия в оценке личностных особенностей человека. Динамика оценок психологических свойств человека в зависимости от изменений конфигурационной структуры его лица.

Предпосылки и факты, определившие облик московской психотерапевтической школы личностно-ориентированной психотерапии. Основные принципы методики интенсивно-экспрессивной психотерапии и психокоррекции. Достижения московской школы психотерапии ХХ века.

Особенности и способы осмысления личностью жизнеизменяющего опыта. Процесс рефлексии собственного жизненного пути, поворотных моментов, трансформации личности и адаптации к смене социальных ролей. Нарратив как личностная рефлексия об опыте изменений.

Понимание прошлого: постмодернистский и традиционный подход. Связь прошлого с другими модусами времени, мотивы переосмысления памяти. Психотерапевтические техники изменения личного прошлого. Прагматическое приспособление и трансформация воспоминаний.

Определение феномена и обоснование понятия личностной автономии в психологическом контексте. Обзор подходов к диагностике личностной автономии. Разработка русскоязычной психодиагностической методики по измерению индивидуальной выраженности этого качества.

Исследование дисгармоничных семейных взаимоотношений как фактора формирования личностной беспомощности подростков. Определение типологии и связи различных типов личностной беспомощности подростков с дисгармоничными типами семейных взаимоотношений.

Сравнение особенностей личностной готовности к профессиональной деятельности на разных этапах обучения и у студентов различных психологических направлений. Связь статуса профессиональной идентичности и отношения к профессиональной деятельности.

Зрелость как самый длительный период онтогенеза человека, который охватывает возраст от 25 до 60 лет. Социально-психологические факторы формирования личностной зрелости. Исследование ценностных характеристик личностной зрелости в юношеском возрасте.

Теоретическая модель сопряжения личностной и профессиональной мобильности на примере преподавателя высшей школы. Стратегия адаптации к меняющимся условиям осуществления профессиональной деятельности. Типы профессиональной мобильности преподавателя.

Исследование психологической проблемы вынужденной бездетности, выяснение ценности материнства в российском обществе. Использование методик Л.Б. Шнейдера, С.Р. Пантилеева и авторской анкеты для измерения личностной идентичности женщин, не имеющих детей.

Изучение связи особенностей личностной идентичности и планов в отношении профессиональной и семейной карьер молодых людей в период вхождения во взрослость. Выявление жизненных планов во временной перспективе в отношении семейной и профессиональной карьер.

Особенность рассмотрения теоретического анализа феноменов личностной и профессиональной идентичности. Эмпирическое исследование взаимосвязи в становлении личностной и профессиональной идентичности на примере студентов Гуманитарно-социального института.

Роль субъектной позиция личности в формировании проекта профессионального развития. Влияние компетентностного подхода. Профессиональное самоопределение, профессиональная идентичность и профессиональная Я-концепция студента. Профессиональная мотивация.

Результаты эмпирического исследования личностной основы общих творческих способностей. Уточнение природы общих творческих способностей личности и экспериментальное исследование связей между уровнем развития этих способностей и свойствами личности.

Характеристика личностной рефлексии и ее роли в процессе самореализации профессионала в научно-технической деятельности. Изучение значимости процедуры культивирования рефлексии в инженерной среде для повышения продуктивности технического мышления.

Обеспечение индивидуализированного образования, повышение мотивации учеников. Анализ влияния на психологическое здоровье школьников компьютеризированного обучения. Характеристика и причины личностной тревожности обучающихся в педагогическом процессе.

Исследование исторического развития отечественной личностно ориентированной психотерапии, ее методологических основ, в частности концепции неврозов В.Н. Мясищева. Когнитивный, эмотивный и поведенческий аспекты личностно ориентированной психотерапии.

Психофрактальность как постоянное обращение к своей душе. Лидерство как осознанная аутокоммуникация, обладание способностью к конструктивному эмпатическому принятию Другого. Суть идеи фрактальности для понимания процесса становления инновационного лидера.

Роль субъектных качеств педагога ДОУ, его личностно-профессиональное развитие и проблема психологического сопровождения этого процесса. Склонность работать и общаться с детьми, желание саморазвития и самосовершенствования как основные качества педагога.

Профессиональное самоопределение студентов как одно из направлений работы педагогов колледжа, методики его совершенствования. Характеристика конкретных упражнений и применения игрового метода "Шесть шляп мышления" при проведении классных часов.

Анализ эмпирических данных, направленный на проверку гипотезы об обусловленности специальных педагогических способностей субъекта коррекционно-развивающей педагогической деятельности. Психологическое воздействие на эмоциональные способности педагога.

Исследование изменчивости психологических особенностей человека, столкнувшегося с онкологическим заболеванием, роль психологических ресурсов в борьбе с недугом, их влияние на течение болезни. Система отношений к ситуации болезни и процессу лечения.

Исследование отношения студентов факультета специальной педагогики и психологии к людям с нарушениями развития при помощи теста личностных конструктов Дж. Келли. Выделение негативистского, сострадательного, конструктивного типов отношения к таким людям.

Наиболее важные аспекты проблемы мотивации и личностного влияния в профессиональном общении. Особенности психологического влияния. Виды влияния и противостояния влиянию. Психологически конструктивное влияние. Средства влияния и противостояния влиянию.

Психологические особенности протекания кризисов на этапе вузовской подготовки будущих врачей. Диагностика мотивации профессиональной деятельности. Изучение структурного содержание смысловых жизненных ориентаций личности студента медицинского ВУЗа.

Подходы к изучению личности в отечественной и зарубежной психологии. Краткая характеристика особенностей развития личности младшего школьника. Самооценка, полнота и сила характера. Направления развития ребенка. Общее понятие о творческой деятельности.

Особенности переживания ситуаций уединения и деятельности в ситуациях уединения на различных уровнях развития эго. Виды деятельности в уединении, Частоты категорий видов деятельности в одиночестве и их корреляция с показателем уровня развития эго.

Взаимосвязь самореализации с гендерной идентичностью человека. Закономерности адаптации индивидума к среде. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания. Построение полисистемной модели личности. Вопросы дискриминации и институциональный сексизм.

Необходимость самоопределения в юношеском возрасте. Изучение личностной идентичности. Сферы жизни, наиболее значимые для формирования идентичности личности. Кризис самоопределения как кризис образования и реализации ценностей. Дефицит целей у человека.