Понятие стресса, его положительная (эустресс) и отрицательная (дистресс) формы. Внешние и внутренние причины и факторы его возникновения; влияние на психические процессы и иммунную систему. Десять самых эффективных методов борьбы со стрессовым состоянием.

Внушение как метод психологического воздействия. Принципы использования и виды внушения. Беседа и диспут, требования к применению методов убеждения. Эффективность внушающего воздействия. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию.

Виды и принципы использования внушения как метода психологического воздействия. Факторы, обуславливающие эффективность внушающего воздействия. Основные требования к применению методов убеждения. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию.

Приемы и методы психологического воздействия на человека, их характеристика. Прямые неимперативные формы воздействия. Внешнее внушение как средство психологического воздействия на процесс формирования мотива. Прямые императивные формы воздействия.

Смена положительного и отрицательного настроений - естественный, необходимый процесс, способствующий лучшей и более адекватной эмоциональной дифференцировке событий. Мышечная нагрузка - один из методов устранения послестрессовых отрицательных эмоций.

Основные принципы и цели метода пантомимы, способствующей развитию невербальных компонентов общения и активации психомоторики. Активирующий эффект групповых занятий психомоторикой при депрессивных состояниях. Ведущие направления психогимнастики.

Значение избирательной направленности детского восприятия на тот или иной объект в процессе формирования познавательной готовности ребенка к учебной деятельности. Методы диагностики и оценивания качеств внимания и сосредоточенности у дошкольников.

Основной критерий выделения интеллекта как самостоятельной реальности. Основные подходы к решению проблемы интеллектуальных способностей и творчества. Методика диагностики личностной креативности и ее проявлений: любознательность, воображение и сложность.

Проблема оценки уровня интеллектуального развития и ее место среди проблем психологической диагностики. Понятие и способы применения психологической диагностики. Понятие и методы диагностики интеллекта. Коэффициент интеллектуальности и креативность.

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн. Особенности проективной методики исследования личности. Цель использования методики "несуществующее животное". Анализ уровня социально-психологической адаптации. Характерологический тест Айзенка.

Психодиагностика как профессиональная деятельность и научная дисциплина. Специфика семейной диагностики. Роль социальной психологии в эффективном исследовании семьи. Методики психодиагностики межличностных супружеских и детско-родительских отношений.

Система изучения семьи, играющей ту или иную роль в возникновении и развитии нервно-психического расстройства. Успешный опыт применения семейной психотерапии при излечении различных заболеваний. Интуитивная таксономия как подход к диагностике семьи.

Суть и особенности метода наблюдения, обеспечение естественного поведения испытуемого в ситуации наблюдения. Характеристика правил проведения наблюдения, контролируемость условий и поведения испытуемого. Выявление основных типов лабораторных методик.

Внутренние и внешние факторы инстинктивного поведения. Основные особенности навыков. Сравнительный обзор развития двигательной активности зародышей. Общая характеристика игры у животных. Высший уровень элементарной сенсорной и персептивной психики.

Сущность страха на биологическом и психологическом уровнях реакций. Причины возникновения и виды внутренних эмоциональных состояний, обусловленных реальным или предполагаемым бедствием. Психологические методы диагностики и коррекции детских страхов.

Понятие и психологическое обоснование процесса саморегуляции, ее роль в профессиональной деятельности. Мероприятия по профилактике и коррекции негативных последствий профессионального стресса, стратегии совладания. Профилактика негативных последствий.

Направления деятельности школьного психолога. Трудности у педагога-психолога, учителей, социального педагога при оказании психолого-педагогической помощи подросткам "группы риска". Способы оказания помощи подросткам в разрешении затруднительных ситуаций.

Признаки, симптомы и стадии стресса. Особенности влияния стрессовой ситуации на сотрудника органов внутренних дел, его психологическое и соматическое здоровье. Способы противодействия негативным эмоциональным состояниям и преодоления кризисных ситуаций.

Специфика приемов саморегуляции и психофизического тренинга для людей с разными типами темперамента. Поведение человека в критических ситуациях. Упражнения для управления дыханием, вниманием, тонусом мышц. Терапия точечным массажем, цветами и ароматами.

Основные пути и методы развития рефлексии, ее структура и роль. Исследования в четырех аспектах: кооперативном, коммуникативном, личностном и интеллектуальном. Комплексы упражнений, направленных на развитие рефлексии как констатирующий признак личности.

Характеристика методов и технологий самоуправления, принципы их использования. Тайм-менеджмент: его цель, элементы стратегии управления, ключевые направления. Самоактуализация и активное слушание, техника публичного выступления, командообразование.

Методы психологического консультирования: беседа, интервью, активное и эмпатическое слушанье, наблюдение. Этапы консультирования: знакомство с клиентом и начало беседы; расспрос, формирование гипотез; оказание воздействия; завершение консультации.

Характеристика методики изучения структурных компонентов личности спортсмена. Анализ тестов для исследования черт характера личности. Особенности наиболее известных из проективных тестов. Возможности применения психодиагностических методик в спорте.

Проблема изучения и диагностики нарушений семьи. Систематизация основных факторов, которые считаются показаниями к семейной психотерапии. Особенности методов изучения семьи и их виды: анкетирование, письменный опрос, психолого-педагогический тренинг и др.

Исследование проблемы природы научной и творческой мысли, а также специфики творческого мышления как феномена культуры. Описание современных методов изучения и стимуляции творческого мышления: эвристики, гештальт-теории, синектики, "Брейн-шторминга".

Исследования на нейрофизиологическом уровне и психофизиологические исследования (экспериментальный стресс с измерением ряда функций). Внешнее выражение эмоций и их влияние на деятельность: изменения кровообращения и мимические выразительные движения.

Показания к индивидуальной психокоррекции личности. Ее достоинства, необходимые условия, формы и стадии проведения. Основные методы персонифицированного психокоррекционного воздействия. Психологические особенности индивидуальной коррекционной помощи.

Выбор методов исследования, используемых клиническим психологом. Анализ эффективности психокоррекционных методик. Функции интервью в клинической психологии. Использование вербальной и невербальной коммуникации. Патопсихологическая оценка нарушений.

Описание ряда методов исследования в психологии. Основы лонгитюдного исследования, сравнительно-генетического метода и их сочетание. Наблюдение и эксперимент как главный инструмент психолога, принципы успешного их использования. Интерпретационные методы.

Логика процесса исследования. Методический замысел исследования и его основные этапы. Структура и содержание исследовательского процесса. Вид преобразующего эксперимента и его организация. Разработка гипотезы исследования. Метод беседы и анкетный метод.