Рассмотрение понятия и сущности гуманистической психологии. Ознакомление с основами экзистенциалистского взгляда на человека. Изучение иерархии потребностей Абрахама Маслоу. Характеристика и оценка самоактуализации. Основные направления теории личности.

Диагностическая беседа и тестирование как методы постановки психосоматического диагноза психотерапевтом. Установление связи между соматическими симптомами и историей жизни пациента. Тест дифференциальной самооценки функционального состояния пациента.

Становление и развитие детской и подростковой психотерапии. Использование игровых приемов как средства психотерапевтической работы с детьми. Основные принципы психотерапии с детьми и подростками. Интегративная модель семейной игровой психотерапии.

Типы диагностических задач в клинической психологии. Клинико-психологическая диагностика. Психосоматические проблемы детского возраста. Формы нарушения поведения. Категории синдрома в клинической психологии. Формы патологической гиперреактивности.

Значение изучения принципов психологической коррекции нарушений развития у детей для повышения эффективности коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Определение факторов, влияющих на эффективность психологической коррекции.

Основные принципы в психологии. Суть и истоки психики людей, особенности её формирования и развития, способы подхода к её изучению и изменению. В психологии существует комплекс научных дисциплин, связанных с различными сферами человеческой практики.

Расширение сферы психолого-педагогической коррекции. Новые задачи образования, связанные с усилением инновационных педагогических процессов, стремление к максимальному развитию интеллектуального творческого потенциала у детей. Адаптация ребенка в социуме.

Страх как психическое состояние. Проблема выявления причин детских страхов. Нарушения физического и психического здоровья ребенка в результате страхов. Неблагоприятные изменения психологических функций, появление неврозов под воздействием этого фактора.

Исследование структуры, динамики и функций семьи. Анализ основных моментов, характерных для возникновения и проявления семейного конфликта. Обзор путей и способов практического устранения отрицательного влияния негативных факторов на воспитание детей.

Характеристика организационных и личностных факторов возникновения стрессовых ситуаций. Особенность релаксации, концентрации и ауторегуляции дыхания, как основных способов борьбы со стрессом. Анализ главных черт психического перенапряжения человека.

Ответственность за результаты деятельности, влияние различных помех и информационная или временная недостаточность - причины возникновения эмоциональной и деятельностной напряженности. Психические состояния, характерные для студенческого возраста.

Анализ развития стресса у старшеклассников. Понятие и сущность напряжений. Характеристика эустресса и дистресса по теории Г. Селье. Применение адаптационных способностей в тяжелых ситуациях. Выделение основных симптомов экзаменационного перенапряжения.

Психология воспитания детей. Основные проблемы родителей и детей по мере взросления последних. Причины возникновения конфликтных ситуаций во взаимоотношениях родителей и взрослых детей как трансляция недостатков детско-родительских отношений и воспитания.

Пубертатный период как важный биологический фактор риска приобщения к употреблению психотропных веществ. Тревожно-депрессивная симптоматика - частое психическое нарушение, выступающее на передний план у подростков вследствие употребления наркотиков.

Определение термина и сущность парапсихологии. История парапсихологии как науки. Понятие паранормальных явлений, классификация их видов. Связь религии с паранормальными явлениями. Методики, теории и концепции парапсихологии, виды феноменов PSI-явлений.

Проблемы формирования нравственного мира личности. Анализ развития эмоционально-волевой сферы, интеллекта человека. Изучение возрастных особенностей психических процессов. Проведение индивидуальной психодиагностики мотивации обучения студента в вузе.

Проблемы и трудности, с которыми сталкиваются лица, освободившиеся из исправительных учреждений. Ценности которые являются для них значительными на этот период их жизни. Исследование специфики социальной работы в учреждениях исправительной системы.

Исследование причин кризиса и противоречий подростков. Основные противоречия между требованиями, предъявляемыми новой деятельностью, и уже известными способами ее выполнения. Изучение противоречий между типом образования и возможностями подростка.

Память как запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта. Двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая память. Способность поддерживать необходимые контакты с другими людьми как коммуникативная компетентность.

Научный подход и направление в области разработки проблем памяти. Исследование произвольного запоминания и условий его продуктивности. Методика динамики процессов заучивания. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение и забывание и восстановление.

Изучение проблемы вариативности проявления в межличностных отношениях созависимости, основанной на нарушениях прохождения этапов развития ребенка. Анализ вариантов проявления созависимого поведения: манипуляций, непринятия ответственности, дискомфорт.

Беседа как один из методов психодиагностики. Правила проведения беседы. Установление эмоционально-доверительного контакта с больным. Основные принципы и технологии клинического интервью. Общие рекомендации продуктивного и грамотного построения беседы.

Возникновение теории социального научения в недрах бихевиористской психологии. Теория культивирования. Понимание современной массово-коммуникационной практики, взаимодействие средств массовой информации с аудиторными группами или отдельными реципиентами.

Изучение истории возникновения и развития основных психологических школ и их взаимодействия. Рассмотрение поведенческой психологии бихевиоризма, положений религиозного и светского гуманизма и психодинамического подхода к исследованию психики человека.

Конфликт как наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, возникающих в процессе, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями. Этические правила поведения партнеров.

Рассмотрение воспитания у военнослужащих культуры межрелигиозного общения. О свободе совести и о религиозных объединениях. Исследование особенностей православия, католицизма, протестантизма, баптизма, адвентистов, пятидесятников, ислама, буддизм.

Рассмотрение понятия внимания, его видов и признаков. Осмысленное овладение материалом, раскрывающее посредством анализа и синтеза. Изучение различных свойств внимания. Роль впечатления в сознании человека. Физиологические теории внимания в психологии.

Индивидуальные особенности восприятия (ведущая модальность, апперцепция, перцептивные стратегии). Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. Высшие психические функции. Свойства и виды восприятия. Виды ощущений, отличия восприятия от ощущения.

Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности на объекте, ее виды и характеристика. Основные свойства и особенности внимания. Характеристика негативных изменений концентрации или нарушении нормальной работы головного мозга.

Особенности симптоматологии ранней детской шизофрении, процесс их классификации: аффективный и моторный. Состояние акинезии, основные черты. Симптомокомплекс регрессивных расстройств. Характеристика феноменов регресса и моторного возбуждения у детей.