Психология как наука о происхождении, развитии и функционировании психики. Психические явления и их классификация. Моделирование психических процессов как метод исследования в психологии. Проблема распознания и классификации мотивов, их связь с личностью.

Определение психологии, ее история становления, задачи, принципы и отрасли. Психология и бизнес, эффекты Плацебо, Хотторна, аудитории, Пигмалиона (Розенталя), Барнума. Понятия ощущений, восприятия, стереотипов, внимания, памяти, характера, темперамента.

Предмет психологии. Развитие психики в филогенезе. Психические процессы: ощущения, восприятие, внимание, память и др. Психические свойства личности: интеллект, темперамент, самосознание. Методические вопросы преподавания психологии. Словарь-справочник.

Научное определение психологии, ее аспекты, этапы становления. Общая психология в современном представлении. Этапы формирования сознания и его отличия от психики человека. Индивидуальные особенности мышления, воображения, памяти и внимания человека.

Принципы и методы современной психологии. Основные подходы к пониманию личности. Формирование переживаний, силы воли, темперамента, способностей и интеллекта человека. Содержательные элементы межличностного общения. Причины эмоционального стресса.

Сущность психологии как научного направления, ее предмет и задачи, история формирования и этапы развития, современные достижения. Характеристика существующих подходов. Методы и механизмы проведения исследований, а также оценка полученных результатов.

Воля как свойство (процесс, состояние) человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками. Основные психологические теории, связанные с ней. Общая характеристика волевых действий, их аспекты и структура, развитие.

Понятие личности в социологии, ее структура. Наиболее значимые социальные качества личности. Ролевая концепция личности. Процесс усвоения индивидом социальных ролей. Социализация личности: виды, этапы, факторы. Механизмы и институты социализации личности.

Виды психологического исследования, основные значения термина "эмпирия". Основные этапы психологического исследования. Изучение состояния проблемы, литературный обзор и структура его построения. Постановка научной проблемы, объект и предмет исследования.

Принципы функционирования памяти в биологических и социальных системах. Эволюция механизмов биологического и социального наследования. Методология междисциплинарных исследований памяти. Единство процессов памяти и информационных, знаковых процессов.

Субъективно-объективные противоречия как основа конфликта. Его прямые и косвенные участники. Психологические аспекты, виды, мотивации (напряженность, неудовлетворенность) и положительные стороны. Причины политических конфликтов и умение вести диалог.

Психофизиологические закономерности нормального и аномального развития детей. Изучение тенденций в процесс различения нормы и патологии в Российской Федерации. Рассмотрение механизмов системогенеза психических функций в раннем и зрелом возрасте.

Конструктивный альтернативизм. Люди как исследователи себя и окружающего мира. Интерпретация жизненного опыта личности. Личностные конструкты. Концепция мотивации и аспекты поведения. Осознание человеком действительности как предмет для истолкования.

Деятельность как вид активности, целью которой является формирование, развитие и обучение ребенка, а также как одна из форм проявления человеком своих способностей и предназначения личности и преобразование окружающего мира. Виды деятельности людей.

Функции и виды внимания. Особенности протекания психических процессов. Избирательный, направленный характер психической деятельности. Последовательность культурного развития внимания по Выготскому. Сенсорная, интеллектуальная, двигательная активность.

Процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность, их виды и характеристика. Механизмы переработки произвольного воображения в образные представления. Связь воображения с физиологическими процессами и актуализацией нервных связей.

Представления о воображении в психологии. Рассмотрение роли воображения в развитии сознания и личности человека. Влияние представлений Э. Блейлера об аутистическом мышлении на формирование психологических концепций воображения. Функции воображения.

Классификация основных видов восприятия. Особенности восприятия пространства, времени и движения. Законы формирования правильных образов окружающей действительности. Физиологические механизмы распознавания объектов. Этапы перцептивного процесса.

Генитальный эффект как полный знак единства интегрирующего принятия и идентифицирующего отторжения. Особенности классического психоанализа. Характеристика основных фаз либидинальной балансировки. Анализ структуры образования капиталистического символа.

Характеристика патопсихологических симптокомплексов и их криминогенное значение. Криминологические аспекты психопатических личностей. Связь между видами аномалий и преступным поведением. Влияние патологии на рецидив преступлений и правонарушений.

Проективная методика исследования личности "Тест тематической апперцепции". Категории анализа (признаки и показатели). Использование теста для измерения мотива аффилиации. Психодиагностический комплекс графических тестов, диагностическое заключение.

Проявление качества ума при решении задач. Исследование основ мыслительной деятельности. Изучение логических форм мышления. Основные качества ума. Рассмотрение центральной особенности допонятийного мышления. Анализ наглядно-действенного вида мышления.

Изучение видов, характеристик и механизмов памяти. Особенность исследования запоминания, сохранения, забывания и воспроизведения. Возникновение патологии воспоминаний при общемозговых нарушениях психической деятельности. Феномены памятных ситуаций.

Главный анализ речевого воспитания детей с задержкой психического развития по сравнению с нормально созревающими дошкольниками. Основная характеристика нарушения звукопроизношения. Особенности лексики, грамматического строя речи, чтения и письма.

Определение понятия невербальной коммуникации, её средства. Жесты, мимика, поза, интонация и походка как основные элементы, входящие в структуру невербальной коммуникации. Пространственно-временная организация общения. Ценность невербальных сигналов.

Подростковый возраст как период в развитии человека, переходный этап между детством и взрослостью. Психическая деятельность высокого уровня. Понимание сложных и абстрактных отношений между объектами. Акселерация физического и психического воспитания.

Знакомство с наиболее известными теориями формирования и развития памяти. Кратковременная память как способ хранения информации в течение короткого промежутка времени. Общая характеристика видов памяти: долговременная, оперативная, генетическая.

Определение термина "память", ее основные виды: кратковременная, двигательная и др. Мнемические свойства памяти для успешности в трудовой деятельности: скорость запоминания, прочность сохранения усвоенного материала и др. Процессы и характеристики памяти.

Рассмотрение специфики мотивации педагогической деятельности, стадии мотивации властью. Особенности изменений мотивации на разных этапах профессионального становления. Разработка гуманистической центрации, анализ мотивации педагогической деятельности.

Понятие, сущность психической саморегуляции, ее методы, типы, достоинства. Определение места техник релаксации в жизни человека, их виды. Понятие аутогенной тренировки, ее основные элементы и упражнения. Точечный массаж и мудры как средство саморегуляции.