Определение понятия "конфликт" и его проявления в детстве. Психологическая характеристика старшего дошкольного возраста. Анализ причин межличностных конфликтов старших дошкольников. Основные методы диагностики и рекомендации по преодолению конфликтов.

Основные подходы к изучению проблем межличностных отношений подростков. Педагогический потенциал и условия реализации методов, направленных на самореализацию или коррекцию, стимулирующих развитие взаимоотношений подростков в процессе социального развития.

Теоретические аспекты межличностных отношений с точки зрения разных авторов. Анализ поведения дошкольников с учетом всех особенностей данного возраста. Динамика развития детей старшего дошкольного возраста, выстраивание ими межличностных отношений.

Понятие и рановидности психической депривации. Психологические особенности депривированных детей в отечественной и зарубежной литературе. Исследование фрустрационной толерантности нормально развивающихся и депривированных детей: методики и результаты.

Описание доминирующих типов отношения женщин-педагогов к окружающим. Характеристика групп женщин удовлетворенных-неудовлетворенных своей работой и их уровни жизненной удовлетворенности. Особенности взаимосвязей разных типов межличностных отношений.

Межличностное общение - сложный психический феномен, служащий необходимым условием жизнедеятельности людей, без которого невозможно полноценное формирование личности. Эмоциональная среда - главный элемент психологического климата студенческой группы.

Распределение подростков по уровням проявления лидерских качеств личности. Выраженность типов межличностных отношений подростков с разным уровнем лидерских качеств личности. Изучение межличностных отношений и проявлений лидерства в подростковом возрасте.

Рассмотрение характеристик подросткового возраста. Последствия чрезмерного покровительства, стремления освободить подростка от трудностей и неприятных обязанностей. Источники проблем понимания подростков взрослыми. Специфика семейного воспитания.

Особенности адаптации депривированных детей. Исследование структуры личности по опроснику Р. Кетелла. Оценка фрустрационной толлерантности по методике С. Розенцвейга. Результаты исследования межличностных и внутрисемейных отношений по методике Рене-Жиля.

Понятие и виды психической депривации. Семья, как провоцирующий фактор депривационного развития. Типология личности депривированных детей, формы дезадаптации. Особенности фрустрационной толерантности нормально развивающихся и депривированных детей.

Сущность межличностных отношений в дошкольном возрасте, причины и виды конфликтов. Игровые методы коррекции детского неблагополучия в группе детского сада. Развитие конфликта при несформированности операционной стороны игровой деятельности дошкольника.

Особенности построения юношами и девушками дружеских взаимоотношений. Основные психологические условия оптимизации межличностных отношений в юношеском возрасте. Методические рекомендации по оптимизации межличностных отношений в юношеском возрасте.

Проблема общения как одна из важнейших для юношеского возраста сфер жизнедеятельности и формирования личности. Определение степени сплоченности в группе юношей, статуса ее членов. Психологический климат в коллективе и взаимоотношения со сверстниками.

Специфические характеристики ментализации у лиц с шизотипическими расстройствами. Особые взаимосвязи между аффективно-когнитивным стилем и пограничной организацией личности. Иинтеллектуальный уровень и креативность. Трудности социальной адаптации.

Характеристика межличностного общения, его структура. Исследование психологических особенностей общения подростков. Психологическая характеристика категории "гендер". Эмпирическое исследование взаимодействия мальчиков и девочек в подростковом возрасте.

Определение клинико-лабораторных особенностей формирования и проявления метаболического синдрома. Сравнительная оценка личностных характеристик, актуального психического состояния, а также качества жизни у спасателей МЧС с метаболическим синдромом.

Рассмотрение психологических исследований Александра Лоуэна. Изучение взаимоотношений между психикой и телом. Сущность терапии и перспективы биоэнергетического анализа. Оценка влияния телесно-ориентированной психотерапии на страх падения и боязнь высоты.

Место ассоциативного эксперимента в ряду методов реконструкции языкового сознания, обоснование его эффективности в целях изучения лексики. Рассмотрение основ лингвистического исследования концептов. Влияние аффективных переживаний на тип ассоциации.

Сущность понятия мотивация в научной литературе. Особенности творческого процесса. Художественная деятельность как потребность современного человека. Критерии и особенности мотивации к ней. Типы мотивационных теорий. Методики изучения мотива.

Аутопсихологическая компетентность как важный компонент психологической культуры. Особенности моделей профессиональной реализации. Факторы творческой самореализации квалифицированного профессионала. Психология личностного и профессионального роста.

Проблемы исследования морально-нравственного развития современной личности. Потребности как науки, так и общества в новом психологическом осмыслении данного феномена. Параллель между морально-нравственной рефлексией и успешным личностным развитием.

Духовно-нравственное воспитание студентов в университете. Существование моральных качеств человека и причин их варьирования в зависимости от генетической предрасположенности к моральным поступкам. Стадии морального развития концепции Кольберга и Гилиган.

Изучение зависимости зрелости моральных суждений от возраста и общего уровня интеллектуального развития. Выяснение уровня развития социального интеллекта студентов. Рассмотрение проблемы оптимизации формирования у них моральных норм и ценностей.

Адаптация к студенческой жизни как сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения всех резервов организма. Напряжение компенсаторно-приспособительных систем во время обучения, что непосредственно сказывается на состоянии здоровья студентов.

Особенности предсказания академических достижений студентов с помощью системы мотивационных переменных, ее составляющие: мотивационно-смысловые, регуляторно-целевые, когнитивно-мотивационные, интегративно-поведенческие. Мотивация у победителей олимпиад.

Личностно-ориентированное образование сегодня как специфическая педагогическая деятельность. Знакомство с особенностями мотивации и индивидуальной саморегуляции подростков, обучающихся в учреждениях дополнительного образования художественного профиля.

Мотивация как проявление потребностей личности. Особенности принятых ценностных целей как нравственных ориентиров. Характеристики самоактуализирующей личности, особенности стилей лидерства и управления (авторитарный, демократический, попустительский).

Выявление особенностей мотивов занятий адаптивным спортом у студентов в сравнении с мотивами школьников. Положительная мотивация и достижение высоких спортивных разрядов студентов-паралимпийцев на соревнованиях. Важность адаптивного спорта и стремления.

Психологические особенности мотивационной сферы спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта. Особенности мотивации на различных этапах достижения физического мастерства. Диагностика степени удовлетворенности потребностей.

Анализ проблемы мотивации к познавательной и учебной деятельности младших школьников. Исследование мотивации обучения младших школьников в зависимости от переживания защищенности или незащищенности образовательной среды. Определение уровня мотивации.