Основные причины выбора среды NeoBook, преимущества внедрения технологии, позволяющей обеспечить магистрантов гуманитарных направлений действительно инновационным инструментарием. Роль инновационных и коммуникационных технологий в деятельности психолога.

Процесс восстановления студентов-спортсменов в соревновательный и предсоревновательный период. Методы, приемы и способы саморегуляции. Структура спортивной подготовки, становление личности. Оценка психологической готовности спортсмена к соревнованиям.

Проблема конструктивного разрешения конфликтов, создание условий взаимоотношений людей, которые сводят к минимуму риск возникновения конфликтов. Формирование конфликтологических компетенций у педагогов. Разрешение конфликтов в учебно-педагогической сфере.

Понятие конфликт, его специфическое проявление в педагогической деятельности. Факторы, влияющие на возникновение и развитие конфликтов среди педагогов. Риск возникновения конфликтных ситуаций. Особенности конструктивного поведения личности в конфликте.

Проблема формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Особенности формирования монологической речи. Экспериментальная методика по обучению рассказыванию как методу формирования связного высказывания.

Исследование взаимосвязи общей и академической Я-концепций с показателями интеллекта, креативности, мотивационно-личностной сферы и академической успеваемости учащихся с разным уровнем интеллектуальной одаренности на этапах обучения в средней школе.

Изучение моделей сексуальности человека. Физиологические основы и психополовое развитие личности. Репродуктивное здоровье женщины: контрацепция и болезни, передающиеся половым путем. Границы сексуальной нормы и патологии. Природа и сущность влечения.

Предмет, задачи, принципы и методы психологии. Общее понятие о психике человека. Развитие психики в эволюционном и историческом процессах. Принципы и законы высшей нервной деятельности. Структура мыслительной деятельности при решении нестандартных задач.

История развития психологической науки, её первооткрыватель и исследователи. Описание процесса исследования животных за рубежом и в СССР, революция в изучении поведения и специфики мышления животных. Зоопсихологические исследования Н. Н. Ладыгиной-Котс.

Психиатрия как наука. Этапы развития психического заболевания. Классификация поведенческих расстройств. Параклинические методы исследования. Общая характеристика психопатологических симптомов. Лечение психических расстройств - психофармакотерапия.

Сущность общей психологии как раздела психологии, обобщающего теоретические и экспериментальные психологические исследования. Рассмотрение человека как общественного существа, обладающего разумом и сознанием. Понятие самосознания и бессознательного.

Современные направления психиатрии в сравнительно-возрастном плане. Психические расстройства при ожоговой болезни, психосоматические заболевания. Нарушения у пострадавших при стихийных бедствиях и катастрофах. Терапия и реабилитация, неотложная помощь.

Психодиагностика как наука и как практическая деятельность. Дифференциальная психометрика и нормативные предписания разработчикам и пользователям психодиагностических методик. Использование методик специалистами-смежниками и цветовой тест отношений.

Характеристика внутренних (отношения и сознания личности, эмоций, чувств, познание) и внешних (социальной среды, внешнего окружения) стрессогенных факторов. Ознакомление с признаками стрессового напряжения у студентов в вузе: усталости, ухудшения памяти.

Идейно-политическое воспитание и морально-волевая подготовка. Программирование деятельности в боевой обстановке, идеомоторика. Приемы регуляции психического состояния, изменение направления мыслей пожарного. Самоконтроль и аутогенная тренировка.

Рассмотрение основных форм и содержания общей психологической подготовки пожарных к действиям в боевой обстановке. Характеристика особенностей морально-волевой подготовки. Изучение понятия лихорадки — чрезмерного уровня нервно-психического напряжения.

Возникновение и становление возрастной психологии. Динамика психического развития ребенка в пренатальный период. Психические особенности развития ребенка и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте. Психическое развитие школьника.

Эволюция психологии как науки. Этапы формирования сознания. Механизм неосознаваемых побудителей действий. Классификационные свойства ощущений и восприятий. Индивидуальные особенности памяти и мышления. Виды эмоциональных состояний. Теории личности.

Рассмотрение психических и познавательных процессов, состояния и свойств, эмоционально-волевой сферы личности, её индивидуальных особенностей и психологии деятельности. Раскрытие методологических и теоретических положений современной психологии.

Понятие личности в системе человекознания. Движущие силы развития личности. Понятие черты личности. Анализ теорий черт. Неосознаваемые явления в психике, их классификация. Защитные механизмы и факторы их осознания. Основные подходы к природе темперамента.

Воображение: понятие, функции, виды и основные операции (агглютинация, гиперболизация и др.). Психологические явления и процессы в малых социальных группах. Развитие коллектива по А.С. Макаренко. Коррекция поведения участников общения на производстве.

Представления античных и средневековых философов о душе и сознании. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения. Бихевиоризм как наука о поведении. Понятие о психике и ее эволюции. Происхождение и развитие сознания человека. Теория деятельности.

Основные группы психических явлений, особенность применения метода контент-анализа. Характеристика теории и идей психоанализа за Фрейдом. Причины психических и эмоциональных расстройств. Сравнение достоинств и недостатков наблюдения и эксперимента.

Исследование проблемы взаимосвязи психической и нейрофизиологической организации человека. Оценка возможностей решения психофизиологической проблемы с позиций параллелизма. Рассмотрение концепций Б. Спинозы и "физиологической активности" Н.А. Бернштейна.

Классификация видов восприятия по разным основаниям. Рассмотрение психологии ощущений. Экспериментальное формирование внимания у школьников. Исследование мнемотехнических систем памяти. Характеристика главных особенностей теории волевого внимания.

Методы консультационной, развивающей и психокоррекционной работы. Сознание как высшая форма психики. Психологические механизмы воображения. Физиологические основы и внешнее выражение эмоций и чувств. Ступени волевого действия. Темперамент и характер.

Классификации эмоциональных переживаний, их градуальная и качественная характеристика. Психология поведения, понятие волевого акта и его патология. Условия и закономерности восприятия и внимания. Психология и форма простейшего мнемического процесса.

Структура и методы психологии. Личность и деятельность. Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), эмоционально-волевая сторона деятельности и психологические особенности личности (темперамент, характер, способности).

Формирование научной психологии в конце XIX и начале XX вв. Философские, общенаучные и конкретно-научные принципы психологии. Теория экзестенциального анализа и логотерапия В. Франкла. Направленность личности как структура мотивов и волевых качеств.

Анализ психики и этапы ее развития. Формы проявления и их взаимосвязь. Роль и функции сознания. Особенности психического отражения. Рассмотрение бихевиоризма, психоанализа, гештальт-, когнитивной и гуманистической психологии. Основные концепции развития.